如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

张红霞

[摘要]隨着新课改工作的不断深入，也对教学活动开展的模式提出了较高的要求，希望借此来激发学生的学习兴趣，能够使其更好的融入到课堂学习当中。因此，小学语文教师也需要在实践教学中结合教学需求，进行小学生学习兴趣的调动，以此来提高学习效率。本文也从这个部分阐述了小学语文课堂教学的学生兴趣调动模式，希望可以有所助益。

[关键词]小学；语文；学习兴趣；课堂教学

“兴趣是最好的老师。”新课标在内容中反复强调了课堂教学中学生的主体地位，同时也要求教师把兴趣作为最好的引导来开展教学活动。现阶段的课堂教学，教师大多扮演着引导者的角色，引发小学生对于语文的浓厚兴趣，并使其在此基础上进行主动学习，遇到问题则向教师求助。然而，近年来的语文课程在各类情况的交织影响下，出现了学生对母语学习逐渐冷淡的现象，同时也为今后语文教师的工作开展指明了方向。如何给学生营造一个和谐的课堂氛围，激发他们学习语文的兴趣，调动他们的学习热情，值得教师思考。

一、小学语文课堂教学上激发学生学习兴趣的措施

（一）设计导语促进学习兴趣

在小学语文的课程内容中，有很大一部分是对各类题材作品进行的文段节选，其中不乏有关于“描写人物、记述事件”的作品，同时也具有不少有教育意义的寓言故事。因此，教师在教学活动开始前，可以利用课前导语来完成现有知识体系和新知识的递进，也可以借此来进行兴趣的引导。教师的本职工作就包括了对预习和复习的引导，而更好的工作规划则能够更好的实现两者的相互衔接，也能实现更好的教学质效。语文教师各项工作的开展大多是立足于教学内容，而其导语的设计则实现了对于情感的表述，对于学生的情绪和积极性也有良好的调动，可以充分促进学生的学习兴趣。教师也能够在教学实践中运用学生熟悉的生活实例作为引导，不仅是辅助教学，更重要的是对学生兴趣的激发。

例如：在开展《小蝌蚪找妈妈》的教学时，也能够设定具有趣味性的导语：“当春色逐渐染色这个世界时，冬色开始逐步褪去，青蛙妈妈开始从冬眠中醒过来。在温暖的池塘中，一连串的青蛙卵开始恢复了生命的躁动，并在缓慢蠕动中逐渐变成了可爱的小蝌蚪，然而在诞生后，却没有发现青蛙妈妈的踪迹。”在笔者的语言描述下，能够激发学生学习兴趣当然是最好的结果，同时也能够别开生面的帮助学生对于课程进行初步的了解，对语言进行初步的赏析。这对于学生学习兴趣的激发是最好的模式。

（二）精心创设教学情境

小学生在年龄上受到了极大限制，尤其是人生阅历与社会经验上的不足，导致其认知能力和思考能力具有相对薄弱的特点。在思维模式的形成上，也从形象思维朝着抽象思维在递进。然而，抽象思维的形成还需要一定的外界认知来帮助实现。因此，教师在教学活动的开展当中，需要通过相应的教学情境创设来实现，尤其是加强对于多媒体设备和互联网技术的应用，促进教学现代化发展，同时也促进学生的学习兴趣的提高。以《赵州桥》的学习为例，教师当然可以利用互联网和多媒体设备来对学生展示各类的桥体，各种各样的新奇设计，绚丽色彩和造型也必然会引起学生的高度兴趣。而教师则可以借此来引出赵州桥，并以此开始课程的教授。其中，可贯穿赵州桥的建设历史，提高学生对于历史和人文的理解，同时也调动了学生的学习兴趣，不少学生想必会在课后开展学习和资料查询。

（三）充分体现出以人为本的教育理念

传统的课堂教学开展是将教师作为主体，对于学生的角色设定往往忽略，这样便很大程度的影响了学生的主观能动性，挫伤了学生的学习主动性。教师要对这样的环境进行有效的扭转，就必须坚持将学生的主体地位确立，同时也充分显示了教育的“人为中心”理念。在具体的教育活动开展当中，教师需要充分彰显学生的主体地位和中心位置，同时注重对于学生自主探究式学习能力和创新能力的培养，发展其创新思维能力。同时也可以在今后的教学当中运用相应的模式来让学生的兴趣和热情得到激发，例如：小组合作学习和自主探究式学习。在拓展学生思维能力和学习思路的过程中，帮助学生更好的进行创新，帮助学生进行快乐学习和轻松学习氛围的创新，更好的掌握知识和能力。

二、创新教学模式。激发学生学习动机

（一）小组合作学习

小组合作学习的方法是通过学生分组的方式，让学生以小组为单位开展自主学习的过程，这样的方法可以有助于宽松自主学习氛围的营造，也能够有效的提升教学的成效。在具体的课堂教学活动开展中，教师需要负责对小组学习任务进行构建，指导学生分组完成任务协作，共同去对问题进行探究和解决。这样一来，也能够有效的提升学生的写作能力，在自主完成任务后获得良好的成就感，对于语文学习拥有更多的热情和兴趣。

（二）探究式学习

小学阶段的学习驱动力很大程度是由学生对新鲜事物的好奇心所构成的。因此，教师在开展语文教学计划设计时，也需要融入相应的探究式问题，设计能够吸引小学生的问题，引导小学生的好奇心，去进行问题的探究和解决。而教师则在此期间完成对学生的引导和启发，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，发挥其主观能动性。让学生以学习主人的身份去享受成功的喜悦，让学习的乐趣去驱动其今后的学习行为。

三、结束语

小学语文教师的课堂教学活动开展需要以学生学习兴趣的调动为主要工作之一，并以此来建立良好而轻松愉快的师生关系。同时，也需要时刻注意小学生的身心发展特点，贯彻和落实因材施教的教育原则，提高小学生对语文知识的重视和热情。这样一来，学生的自主学习热情才能得到激发，才能真正有效的提升学生学习质效，促进母语教育的健康持续发展。