艺术类院校计算机基础课程教学方法的探究
2017-12-19郑愈晟
郑愈晟
[摘要]现阶段关于艺术类的计算机基础教学基本与其他专业的计算机教学的内容基本相同，都是采用国家发放的统计计算机教学使用教材，主要学习计算机的相关的基础知识，文字图形软件的处理，以及office软件的使用，网页的设计等方面，虽然这时在计算机教学中不可缺少的部分，但是随着计算机的普及与应用，这些基本知识在初高中已经涉及并有一定的基础。
[关键词]计算机课程；艺术院校
一、引言
近年来-由于计算机的迅速发展和广泛应用，计算机应用技术已渗透到了社会生活的各个领域和行业，计算机知识和技能的掌握程度_已成为各行各业对不同学科大学毕业生基本素质的普遍要求。因此，教育部和各地区的教育行政部门十分重视对高校非计算机专业学生的计算机基础普及教育，成立了“计算机基础课程指导委员会”把该课程正式纳入大学的基础课体系，并提出了三个层次的教学模式为了适应快速发展的社会需求，我国各类高等院校均十分重视《计算机基础》课程的教学与实践，包括文科、艺术类院校也均开设了《计算机文化基础》课程，并使之成为非计算机专业大学毕业生所必须完成的一门公共必修课但美中不足的是目前的大多数研究都将研究范围局限在理工科、中职等院校类型上，是针对这些院校的学生提出的学科建设方案。而对于艺术类院校，其在学生特点、专业设置、就业需求等方面与上述院校有着很大的差别，因此_已有的研究成果难以直接应用于艺术类院校，同时，在该类院校中，《计算机课程》的基础教学工作已经成为了一个不可缺少的环节，因此，对艺术类院校中《计算机基础》学科建设的研究工作迫在眉睫。
二、研究内容及问题分析
（一）艺术类计算机基础教学问题分析
1.教学内容对于艺术类学生设置有偏差
现阶段关于艺术类的计算机基础教学基本与其他专业的计算机教学的内容基本相同，都是采用国家发放的统计计算机教学使用教材，主要学习计算机的相关的基础知识，文字图形软件的处理，以及office软件的使用，网页的设计等方面，虽然这时在计算机教学中不可缺少的部分，但是随着计算机的普及与应用，这些基本知识在初高中已经涉及并有一定的基础。
2.缺少实践应用
在目前的计算机教学中，大多学校采用纸上谈兵，注重理论上的教学，认为它是一门知识，而忽略了它同样是一项应用工具，对学生的实践要求不高，而且大部分教学中出现了严重的教学内容与实践发生脱节，学习的内容过于理论化，学生只把计算机当成一门课程学习而不是把它当成一门技能去应用。对于计算机课程的评分大多也是来自老师的印象给分，这样体现不出学习的状况，也不知道学生是否掌握。而且艺术类学生的文化课基础较差，学生的动手能力不强，虽然老师能进行大量的讲解，但是学生不一定能听懂。
三、计算机基础课程改革与探究
（一）内容上变革
首先，在设计课程上要考虑到音乐类专业学生与其他专业学生的不同，以艺术类学科为核心，以艺术类学生为主体，设计符合艺术类学生的认知和发展的需求，不强调教学的逻辑性和完整性，从形象思维和直观感受出发，注重技能和方法的培养。所以课程难度要进行调整，结合音乐类学生的特点，在一般专业计算机教学的基础上加以调整，增加一些有关艺术类专业的内容，充分调动学生的积极性，给学生一些空间，让他们独立探究，讨论，实践，由此培养他们使用计算机工具，分析问题，解决问题的能力。
（二）计算機教学的方式与方法的革新
在计算机基础教学中，我们通常采用的是传统教学法，也就是灌输式，这种教学方式有碍于学生创新意识的培养。对于创新教育不仅仅是关注最后的成绩，主要是在学习的过程中，培养学生探索问题和解决问题的能力，所以在教学中应注意所采用的教学方法，要注意和学生的交流，采用开放的思维模式，引导学生探索新颖的教学模式。
（三）计算机的实践操作
实践是对教学内容的巩固的另一种方法，有利于操作技能的提高。在实践的环节中，要采用多种手段进行沟通，而对于音乐类学生的主要放在基本操作类的培养。设置一些固定的动手操作的内容，设置一些如简单的操作系统以输入法的测试以及Internet的使用以及简单操作，对相应office操作进行，对图形文字图片的插入以及混排，考察要求学生在规定的时间内完成，并将要求，评分等进行公开，表现给分的公平性，在试题中设计难度相当且类似的题目，随机抽取试题，当测试结束后，总结学生所需掌握的不足进行解答，达到强化知识，找出不足的目的，进而达到能真正提高学生能力的目的。
（四）模块化教学
在教学中采用因材施教的模块化教学方式分解教学内容，通过计算机的使用将自己的想法表达出来。而这些首先是需要学生掌握计算机的使用，操作系统的应用，并且要清楚的了解自己需要什么软件才能将自己的想法表达出来，而这个软件需要什么用途，它的使用方法说明又是什么，使用技巧又是什么。作为艺术类的专业需要。
四、结论
本文根据艺术类学生的专业特点，分析了在目前的教育模式中存在的问题，并且提出了有关教学内容，设计以及实践等方面的改革措施和参考建议。创新能力的培养作为高等教育人才培养的重要指标，在计算机基础教学中，我们要结合专业特点和学科特点，在教学和实践中，树立新的教理念和教学思想，努力培养学生的创新能力和创新思维，全面提升学生的计算机素养。
