小学教师师德建设存在的问题及对策探究

【摘要】随着社会主义市场经济的发展，改革开放的程度日益加深。多元文化思潮以及价值观的冲击对我国国内的教育界影响较大，具体体现在教师的师德师范以及师风建设方面所呈现出的问题日益复杂和严峻。教育界需要引起广泛地关注并且给予高度重视，结合当前教育形势，着力解决中小学教师在师德师范方面所存在的问题。

【关键词】小学教师；师德师范；对策

【中图分类号】G451 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0293-01

一、小学教师师德师范建设所存在的问题

1.重名利追求，轻精神奉献

当代教师队伍中部分教师过分注重功名利禄，忽视了自身作为教师应當具有的无私奉献精神。在社会大环境下，越来越多的教师群体不能够耐下心来潜心学术，把自身过多的精力放在了追求个人利益上以至于忽略了自身应肩负的职责。仅仅把高尚的教师职业当做谋生的手段，没有把它上升到理想信念的高度。以至于没有崇高的职业追求，精神空虚，欲望扩张，热衷于从学校之外的课堂获取经济利益。违规办家教、推销教辅资料、接受或者索取家长所送的礼物等恶劣行为更是屡见不鲜，备课准备马虎，上课随意等做法完全忽视了学生的感受，降低了课堂效率。

2.个别教师自身言行举止有损教师形象

教师作为传道授业解惑的人类灵魂工程师，无论是在学习上还是生活中都是学生学习的榜样。但是个别教师因为自身的言行举止不够得当，无形中给学生们塑造了不好的形象。在实际生活中我们可以看到许多教师的服务意识淡薄，没有对学生起到良好的表率和模范作用。课堂上，违反教师行为准则和言行举止规范的行为时有发生，有的老师上课公然违纪，在上课过程中打电话、迟到早退、穿着随意邋遢、言行举止粗鲁等行为都造成了不好的影响，降低了教师队伍的整体素质。

3.学校管理疏漏，引导不够

学校在师德师范建设上存在引领不到位、认识不够深入、管理考核模糊、监管督查力度不够等问题。部分学校重成绩忽略思想品德教育，重教学质量轻素质教育。不少学校始终将学生的考试合格率作为教师年终考核的唯一评判标准，片面追求教师的教学成绩而忽略教师职业素养的培养，对于学校骨干教师的部分师德失范行为，不能够及时公正地做出批评和指正。

教师作为一线教育工作者不仅是教育事业的实践者，同时也肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。教育关系着国家民族的未来，师德建设更是学校教育教学工作的基础和关键。良好的师德师范体现的不仅仅是教育工作者的自身风貌，更关系到社会能否永续健康发展，代表着教师这一行业的普遍道德水平。师德师范一旦出现问题其影响和后果十分严重，各级教育行政部门以及学校在管理上存在疏漏，缺乏有效引导，也是造成当前教师师德师范部分缺失的关键原因。

二、加强小学教师师德师范建设的对策探究

目前，国家有关部门颁布了《教育改革和发展规划纲要》明确规定和细化了未来十年我国的教育发展目标以及工作重点2。旨在为未来教育领域输送高素质和高质量的教师队伍，并且有效结合当前出现的师德师范问题提出具体解决办法。

1.完善制度建设，加强师德教育

学校要以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》为管理依据，将师德师范考察放在教师考核的重心位置，在教育过程的各个环节真正将师德师范建设工作落实到位。学校可以采取不定期的考核、互评、自评等管理机制，坚持考核结果公开透明的原则，及时发现教师在教育教学过程中的不足之处，树立师德模范标兵，为其他教师树立学习的榜样。每所学校要能够从自身出发，细化考核标准，并将考核结果纳入教师总体评价之中。做到对师德师范表现突出的教师给予表彰和奖励，对存在问题的教师提出整改意见，针对严重违反师德师范的部分教师要追求责任。

2.进行师德师范宣传教育，激发教师心中的道德认知

每一位教师自身良好的师德师范行为的形成绝不是一朝一夕，一蹴而就的。师德教育需要从细节入手，坚持长期正面引导的方式循序推进，通过多途径地开展教育学习模式真正将师德教育落实到位，定期举办师德师范宣传活动帮助教师树立正确的价值观和育人观。以表彰的方式给予在教师岗位上有突出表现的先进个人荣誉称号，并且能够充分利用教师宣传月和各种学习日开展向典型人物学习的活动，将理论与实践相结合，激发全体教师以德立身、以身立教，学为人师、行为世范。

3.加强社会监督力度

全面提升教师整体素质，提高师德师范水平不仅仅是学校相关部门的职责，社会也需要发挥督促作用，对于教师在教学育人中存在的问题要严肃处理。首先要建立健全相关监督机制，规范师德师风，教育部门应当设立专门的信访举报通道，让全体家长和人民群众参与到监督工作中去3。学校也可以通过开展校长接待日、家长交流会、教师互评等活动进一步了解教师思想动态，准确把握当前师德师风的建设情况，形成家庭、学校、社会三方面联动机制，切实保证监督制度有效地贯彻落实。

4.发挥榜样引领作用，加强教师团队建设

一所学校要具备核心竞争力，就必须不断提升办学水平，组建一支优秀的教师队伍，全面提升全体教师的整体素养而不是仅仅依靠几位名师撑起教学的半边天。青年教师要长期树立共同的价值追求和理想信念，彼此之间相互协作，为学校的长远发展共同努力。马卡连柯所说：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。”因此，学校要加强教师团队的建设，激发全体教师对学校和教育事业的热爱，增进彼此之间的交流沟通，在互动中增进彼此之间的信任，相互学习，共同进步。

参考文献

[1]唐凯麟，刘铁芳.德高为师：中小学教师职业道德修养——教师职业人生的完整与幸福[M].长春：东北师范大学出版社，2013：179-185.

[2]于相斌.如何加强教师的师德修养[J].教师，2014（16）.

[3]钱军.对新形势下加强师德建设的几点思考[J].中国教育，2007（S1）.

作者简介：叶倩云，1992年2月，女，汉族，江苏南京，硕士；研究方向：高校学生思想政治教育与管理工作。