新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究

王慧

【摘要】在新课程改革不断完善的当下，教师也要不断更新教学观念和教学方法，勇于打破以往传统的教学模式，运用灵活多变的教学方法使课堂教学更具生动性和幽默性，进而实现课堂教学的高效。在经济全球化的大背景下，英语教学受到了人们的重视。高中英语教学是一项艰巨而又复杂的工作，需要高中英语教师充分发挥引导作用，在教学中落实学生的主体地位，从而提高高中英语教学质量。基于此，本文对新课改背景下高中英语课堂教学的策略进行了详细地分析与探究。

【关键词】新课改背景；高中英语；课堂教学；策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0144-01

目前，新课改已经在高中教育领域中得到了深入，高中英语教学作为高中教育教学体系中必不可少的部分，深受新课改的影响，已经在教学方法及模式方面进行了完善与创新，衍生出多种高中英语教学方法及模式，提高了高中英语课堂教学质量及效率，使高中英语课堂教育越来越适应了新课改所提倡的“引导学生自主学习、合作学习及研究学习”理念，并促进了高中英语课堂教学中“老师主体地位”向“学生主体地位”的转变，对整个高中英语教育发展都起着重大意义和作用。所以深入研究新课改背景下高中英语课堂教学的策略是十分必要和重要的。

一、高中英語课堂教学中存在的问题

1.教学目标过于狭窄

随着新课程改革的不断深化，要求教师不仅要对学生进行知识技能方面的培养，更要加强对学生情感态度和价值观的培养。然而，目前高中英语教学存在的一个普遍现象就是课堂教学目标过于狭窄，有的教师往往注重英语知识的传授，却忽略了学生情感态度和价值观的培养。导致学生学习目的不明确，学习动力不足，缺乏学习的主动性和积极性。

2.教学活动的外化达不到预期目标

目前，在高中英语教学中，大多数地区都倡导使用任务型教学方式，要求教师在课堂教学中根据学生的实际情况组织相应的课外实践活动。然而在具体教学中，却根本达不到这种要求。有的教师在对课外活动进行设计时，没有按照学生最近时期的发展情况进行设计，使课外活动内容难度加大，缺乏可行性，达不到预期目标。这会给课堂教学带来一定的不利影响。

3.不能较好地组织课堂教学

新课程改革的基础就是将学生视为课堂教学的主体，充分发挥教师的引导作用。这就需要教师具有较强的课堂组织能力和引导能力，否则就不能实现最佳的课堂教学效果。目前，有的教师不能较好地组织课堂教学，课堂掌控能力不强，引导不利。学生学习不努力，纪律散漫，都会对学生综合成绩的提高造成不利影响。

二、新课改下高中英语课堂教学策略分析

1.提高教师自身的素养，积极发挥主导作用

教师是新课程改革的关键性因素，教师的理念能否适应新课改的要求将直接影响课堂教学效率的高低。要提高课堂教学的效率，教师的教学素养起着决定性的作用。教师的教学素养表现在多个方面，除了自身必须具有较高的专业素养和道德修养之外，还应该善于学习并能接受新的教学理念。由于教师对新课程有一个适应的过程，在这个过程中教师本人要主动接受新的教学理念，使教学从过去的以考试为中心转变为以学生的发展为中心。提高教师的素养不能仅依靠教师自身的努力，各级教育主管部门、教师培训机构以及学校领导都应重视教师的培训，关注教师的专业发展。

2.激发学生的学习兴趣，突显其主体地位

学生是教学活动的主体，只有充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习动机，才能使他们主动参与学习活动。激发学生的兴趣应注意以下两点：第一，用能力引导兴趣。教师在教学过程中要善于发现学生的潜能，并及时对他们在学习活动中的成功表现予以表扬与鼓励，这样学生就会对该活动表现出兴趣。第二，加强间接兴趣的培养。由于高中生无论在生理上还是在心理上，发育都趋于成熟，在教学过程中培养他们的间接兴趣，能够帮助他们认识活动的结果对个人和社会的价值。间接兴趣的培养是一个促进学生发展的过程。发挥学生的主体性的另一个有效途径就是要充分调动学生学习英语的积极性。在实际教学中，教师要善于根据不同的教学内容，采取不同的方式调动学生的积极性。

3.研究新课程，探究有效的课堂教学方式

为了使英语课堂教学更具有效性，教师必须迅速适应新课程，而适应新课程的前提是必须对新课程进行研究，只有在研究的基础上才能准确把握新课程的精神实质，只有在把握新课程的精神实质的前提之下，才能使课堂教学更有效。基于新课程的有效课堂教学与传统意义上的课堂教学主要有以下两个不同：一是教学目标不同。传统的课堂教学是以知识的获取为目标的，而基于新课程的有效课堂教学是以学生的全面发展为目标的。二是课堂组织形式的不同。传统的课堂教学常以接受式教学为主，而基于新课程的有效课堂教学常以探究、合作等能促进学生自主发展的方式为主。所以，要提高英语课堂教学的有效性就必须更新传统的教育观念，适应新的课程情境，把促进学生的发展作为出发点，探究有效的课堂教学方式。

4.整合教学模式，采用多元化教学方法

随着新课改的逐步深入，在英语教学中出现了各种各样的教学模式，以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式，正在我国中小学中逐步形成，但同时也出现了滥用、误用探究学习，或不能正确处理传统学习方式与现代学习方式的关系的倾向。由于更多地强调探究学习的重要性，使得人们对接受式学习产生了误解，甚至否定接受式学习，其实这是没有必要的。要提高英语课堂教学的有效性，应根据不同的教学内容和教学情境把各种教学模式有机整合到教学实践之中。只有这样，才能有效提高教学的效率。

三、结束语

总之，高中英语课堂教学的是一种动态变幻的课堂，具有较强的逻辑变化性，教师要通过自身的调整来适应这种变化，并带领学生参与其中。当前，高中英语课堂的教学耗时长，效果低的问题仍然普遍存在，这使得课堂的教学效果不太理想，如何提高课堂教学有效性已经成了英语教师需要重点研究的问题，我们应不断提高自身的素质，改善师生之间的关系，营造良好的课堂教学氛围，使课堂教学有效性得到全面提高。

参考文献

[1]袁琴.高中英语课堂有效性教学策略探究[J].中学教学参考，2015，（06）：38.[2017-09-16].

[2]王贵福.新课程背景下的高中英语有效课堂教学策略研究[J].中国校外教育，2015，（16）：92.[2017-09-16].