小组合作学习方法在数学教学中的应用

李凤谷

【摘要】为了适应时代的发展，我国在教育上也做了很大的改革，尤其是新课程改革的进程越来越快，小学教育是学生正式接受学校教育的开端，对于学生以后的工作和学习都有着非常大的影响，所以，在小学阶段教学的方法应该尤其受到重视，数学作为小学教育的主要课程之一，在具体的教学质量和对学生学习质量的要求越来越严格，最终是保证学生整体能力的提高。在小学数学教育的学习中对学生实行小组教学是非常有必要的，因为小组教学不但能将学生的学习积极性提高还能够将学生的学习思路改变，帮助同学培养良好的合作精神，使学生取得全方面的发展，所以我们应该重视学生的发展，将小组合作学习的模式进行深化，从而将小学数学的教学质量整体提高。

【关键词】小组合作学习；小学数学；教学方法；应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0118-01

随着新课改的不断推进，我国各个学校的教学水平也在不断地提升，教师在教学模式上也有了一定的改革创新，小组合作的教学模式被应用到小学数学教学中。小学数学作为奠定学生日后数学学习的基础课程，小组合作学习的方法在小学数学教育中有着十分重要的作用。本文就小组合作学习在小学数学教学中的应用进行分析，并提供相关的小组合作学习的应用策略。

一、小学数学教学采用小组合作学习模式的必要性

我国传统的教育模式就是在上课过程中，教师在讲台上讲，学生机械的进行学习记笔记，可以说是满堂灌，这样的教学方法会对学生造成很大的伤害，首先只是习惯了老师机械的讲课，学生仅仅作为课堂的倾听者，所以他们没有自己的见解，缺乏学习的乐趣和积极性，严重影响了学生的学习质量，长此以往学生的创造能力和创新能力会逐渐消失，也失去了对科学的探索欲，所以传统的教学会对学生的发展带来极大的阻碍，最终会使得小学数学的教学质量严重下降。所以为了提高学生学习的积极性，就必须响应号召，积极的对教学方法进行改进。

要完成的目标就是将学生学习的传统陋习改变，将传统的教学方法进行改变，培养学生积极主动地去学习、去探索，能自主的解决问题、分析处理问题还能有良好的团队协作能力，改变学生机械的被动的接受学习的现状。在进行小学数学这门学科的教学中教师应该将小组合作学习模式进行良好的应用，因为这种学习模式能够很好地将现在的教学方法中出现的一些不好解决的教学问题很轻松的解决，最重要的是对学生学习习惯的改变，小组合作学习就是以几个学生为一个学习小组，在学习中互相激励、互相学习，能够将新课改要求的以学生为主体的地位的着重体现，还可以将学生的学习积极性提高，还能培养学生的合作精神，不仅能将小学数学这门课程学好。还能对学生今后的生活学习带来极大的好处，所以在小学数学教学中对学生采取小组合作学习模式是非常有必要的。

二、合理的将小组合作学习运用在小学数学教学中

1.将学生的特点考虑充分，合理的进行分组

我们之所以提倡在小学数学的教学中采用小组合作式学习的模式，主要是考虑到传统课堂的不足之处，将传统的只是为了应付大大小小考试的教学方法中所存在的弊端和不足进行弥补，将学生和学生之间以及学生和教师之间的交流增多便于学生进行讨论，将学习过程中遇到的困难及问题及时的进行解决，促进学生的全面发展。但是在分组的时候教师应该注意分组的科学性，因为每一个学生都是一个有机独立的个体，他们的特点都是不同的，所以无论是学习习惯还是学习方法、学习程度都是不尽相同的，这就要求教师在数学教学中应该注意每一个学生的特点，充分的将学生的各種因素特点考虑在内进行合理有效的分组，分组的最基本要求应该是要做到求同存异，这里所谓的求同就是指将学习程度差不多的同学分到一个小组，这样有利于促进学生学习的积极性；存异指的是将一些有互补性的学生分到一组，目的是让他们取长补短，各取所需，最终的目的是促进学生数学成绩的提高。

2.通过情景创造来将学生的合作学习的兴趣进行提高

在小学数学教学中，想要对学生开展有效的小组合作式学习，就必须让学生对这种学习模式接受，就必须让他们对小组合作学生喜欢，所以教师在开展此项学习活动之前应该全方面调动学生的学习积极性，只有学生对小组合作式学习有兴趣，他们才有可能进行积极有效的学习。教师可以给学生来设计一些具体有趣的场景，并且让学生充分参与进来，最大限度的将学生学习的积极性提高，让学生全面的参与进来，就提出的场景问题让学生分小组进行讨论，提高学习的积极性，通过分小组讨论提高学生对数学学习的兴趣。

3.利用比赛竞争的方式来将合作学习的有效性进行提高

在小学的数学教育中，由于数学教育比较枯燥，这样学习起来会让学生感到没有兴趣，影响学习效果，在这时就需要教师对数学学习增添一些趣味，教师可以采取一些比赛的活动，从而激发各个学习小组成员之间的学习热情，面对比赛，同学们会充满斗志，在竞赛的过程中，各个小组的同学会相互配合，面对难以解决的问题会积极主动地进行解决，在比赛结束后，教师应该对成绩优秀表现突出的小组进行表扬，鼓励他们不要应该将良好的学习氛围保持住，面对表现不好的小组也不要一味的批评，应该估计他们再接再厉，找出问题所在争取下次取得好成绩。

4.对学生进行有效的引导，帮助学生达到合作学习的目的

在小学数学教学中，对学生采取小组合作社学习，就是将学生的自主性提高了，所以在这一过程中，学生会出现很多在小组讨论中也很难解决的问题，因此，教师要想保证此种学习方法的成功就必须认真观察学生的表现，对学生在学习过程中遇到的问题要积极正确的引导，在同学合作学习的过程中遇到问题是应该帮助他们进行解决，这样有利于小组合作社学习的成功。在学生进行小组合作式学习之前，教师可以为他们制定合理的学习目标和学习方法，最大限度的将学生小组式学习的效率提高。

三、总结

总之，在小学数学教学中采用小组合作式学习，能够将学生的学习效率大大提高，将学生的学习兴趣进行提高，培养学生团结合作的意识，对学生今后的学习生活都会有很大的帮助，符合全面发展的教育观。小组合作学习作为新课改实施下的新的教学模式之一，目前在小学数学教学中的应用还并不成熟，由于小学生活泼好动的性格特点很容易造成课堂混乱的情况，使小组学习失去原有的意义，因此教师要根据学生的综合情况考虑，进行科学合理的划分，并且参与其中，使学生的长处在合作学习中能够充分发挥，调动学生的学习兴趣，提升学习效率，促进学生实现全面发展。

参考文献

[1]张萌萌.浅谈小学数学教学中合作学习的实施[J].学术研究，2011（13）：137-137.

[2]李佳芬.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2014（8）：173-174.