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随风潜入夜 润物细无声

2017-12-19成晓红

课程教育研究·新教师教学 2017年9期
关键词:班干部错误班级

成晓红

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)09-0093-01

班主任是班级工作的组织者、管理者;也是学校目标管理的具体落实者;是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。这就使班主任工作显得尤为重要,也决定了班主任工作的复杂性。如果不用心摸索一些工作的技巧,班级事务只会让你焦头烂额。相反,如能做一个有心人,善于琢磨、善于创新,懂得挖掘班主任工作的艺术性,走进班主任工作的艺术殿堂,你则会发现这边风景独好,你会品尝到做班主任的乐趣,轻松收获硕果。

一、营造和谐的学习氛围,培养学生的良好品德

良好班风的形成,不仅需要校纪、校规和班规的约束,还需要班主任长期、耐心、细致、有计划地教育和培养。首先我從培养良好的班风开始,在了解学生心理特点的基础上,组织学生集体制定班规,民主评选班干部,建立建全班级组织。充分发挥班干部在班级中的表率作用。尤其对班干部进行培养和引导,根据本班情况,组织各种有意义的集体活动,活跃班级气氛,增强参与意识、陶冶孩子们的情操。在班级管理中,充分听取班干部及其它学生的意见和建议。在学生中还开展了互帮共进活动,让每位班干部和学习好的学生帮助一名学习成绩不理想的同学,共同进步,培养了学生助人为乐、团结友爱的主人翁精神。从而,形成了一种团结进步、遵守纪律、积极向上的良好班风,为教育教学的顺利开展打下了夯实的基础。

二、关心、热爱学生,建立良好的师生关系

精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。要教育好学生,首先关心学生、热爱学生,做学生的知心人。多年来,我努力做到:对学生思想上积极诱导,学习上耐心帮助,生活上关怀体贴。

三、把握“爱”与“严”的分寸

“严”是“爱”的具体表现,“爱”是“严”的最终目标。班主任在工作中一味的严,学生往往会反感,甚至产生对立情绪;一味的爱,学生不但不会被感动,反而会使整个班级管理一团糟。平时我正确地把握“爱”与“严”的分寸:对待犯了错误的学生,在坚持原则、严格要求的前提下,在时间、条件、态度处理等具体环节上,酌情灵活掌握;对学生所犯的错误,不急于定性了结;而是保持和善、冷静的态度,给学生以关爱,让他们认识到自己的错误。简单生硬、挖苦刻薄只会拉开师生距离的。在教育教学工作中我把“爱”与“严”有机结合起来,对学生既有较强的约束力,又让他们感受到教师的关爱。

农村学生家庭环境普遍较差,房舍拥挤简陋,摆设杂乱,学生连一个做作业的地方也没有,家长对于子女的学习状况不重视、对他们的成长关心不够。从而导致他们的成绩快速滑坡,对学习丧失兴趣,最终使他们产生怕学、厌学的情绪。如我班有一位同学因为父母长期在外打工,年迈的奶奶根本管不住他,他本该得到的教育、关爱却得不到,故养成了不少不良习惯,经常早上迟到,上课无精打采。我多次与他交谈,他总是说家中事多,实在是太累了。有一天中午,我听同学说他中午没有吃饭。于是我将他叫到办公室,问其原因,他见我的态度和蔼,终于承认将每天中午的饭钱用来上网了。当时我丝毫没有生气,而是拿钱请一位同学给他买饭。待他吃完饭后,对他重点谈了上网的危害性。此后我坚持每天与他交谈,了解他的家庭情况和思想动态,在生活和学习上关心和帮助他。一段时间后,他彻底告别了网吧。逐渐改掉了不少不良习惯,学习成绩也开始上升了,并与我成了无话不说的朋友。

四、批评的艺术

班主任担负的是学生全方位的教育,这样就会随时面对犯错的学生。对于学生来说,或许是一个微不足到的错,班主任处理的好,会给他埋下希望的种子,成为他成功的基石;处理不好,则可能让他产生逆反心理,从此走下坡路,最终跌入低谷。批评教育学生时,要注意设置针对性的台阶,批评后进生时,要避短扬优,既要指出存在的问题及其危害性,更要肯定他的闪光点,并给予表扬和激励,使他真正体会到教师对他的批评是对他的信任和爱,从而坚定他改正错误、刻苦努力、积极向上的信心和决心;批评优生时,要采取旁敲侧击、言彼不言此、借助态势语达到“小鼓不用重捶”的效果,从而巧妙地给学生留下认识错误和改正错误的台阶。在批评时,从有利于学生身心健康和努力向上的基础出发,多用肯定、表扬的语言,充分相信每一位学生,帮助他们树立自尊与自信。

记得有一天放学后,我班于勇发现自己的自行车不见了,急的哭了起来,这时另一名同学武刚过来了,看到后便产生了同情心,当他们看到车棚里还有一辆自行车没人骑时,武刚说:“你家远,不如你把这辆车骑走吧”。当看到校园里没人时,他们俩把自行车抬出了学校,并用石头砸坏车锁,将这辆不属于他们的自行车骑回了家。第二天,别的班学生说丢了自行车,我班同学听到后喊到:“昨天于勇和武刚骑的不是自己的自行车”。当我知道后,立即把于勇和武刚叫到了办公室了解情况,得知武刚是出于同情而帮助于勇时,于是我教育他们说:“同学有了困难我们都应该帮助,但是你们把不属于自己的自行车骑回家是不对的,这样做已经构成了盗窃”。他们听后,哭着说:“老师,我们不是故意的,我们也不知道这样做不对,我们错了”,看到他俩已经认识到了自己的错误,于是我让他们赔上车锁后,主动将自行车还给丢失的同学。通过这件事,我组织“法律在我身边”的主题班会,教育学生在遇到事情时应该认真去分辨,认真去对待。批评不管采取什么方式,一定要利于学生成长。就像有人说的:“学生的错误就如美丽花瓣上的微尘,它很容易拂去但我们一定要小心,别伤着鲜美的花”。

第斯多惠说“教学艺术的本质不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”班主任工作的艺术是班主任多种素质的综合反映,是班主任在工作中仔细琢磨,了然于心的结晶。愿走进班主任工作的艺术殿堂一起创造更多的奇迹。

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