中职生音乐鉴赏学习对于审美观形成的意义

万琴

【摘要】音乐教育，它的主要目的不是培养音乐家，而是培养能够发现和鉴赏音乐之美的人，是用音乐的形式来唤醒人类内在的美好与善良。作为一名音乐教师，应该具备良好的音乐素养，将音乐欣赏作为自己的基本教学任务，带领学生在音乐的海洋里感受美，使学生的身心得到净化，健全学生的身心发展。在中职音乐鉴赏课中应用研究性学习模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能端正学生的学习态度，健全学生的人格，提高学生的音乐素质和综合素质。

【关键词】中职教育；音乐鉴赏；音乐教学

【中图分类号】G640 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0191-02

新课标的教学要求不仅包括学生的知识水平层面上的提高，更包含着多种能力的综合素质的提升，而音乐教育是素质教育中最为重要的一个环节，正是因为有了音乐鉴赏，才使得整个教学架构更加趋于完美。与此同时，在音乐鉴赏这一门课程中，教师通过对学生进行音乐欣赏方面的引导，不仅提升了学生对于音乐的品鉴能力，还激发了学生以正向的、积极的心态面对学习生活。在满足素质教育要求的同时促进了学生的全面发展。那么，在实际教学过程中如何使音乐鉴赏教学高效呢？

一、设疑鉴赏、移情入曲，激发学生的创新学习能力

虽然这门课程的名字叫做音乐鉴赏，但实质也是一门知识性与娱乐性共存的学科，因此在教学方法上仍然还要坚持以知识作为基础手段。音乐可以通过多种外在表现形式来进行情感的传递或者思想上的交流，这都是艺术的共性体现。而涉及鉴赏，对于欣赏音乐的人来说，通过机械的音响传递出来的声音，可以结合自身知道的一些鉴赏技巧，在单纯的声音中感受到或愉悦、或悲伤的情感，体会其中暗藏的乐律之美，实在是一大乐事。要想享受学习生活中存在的这种美感，仅依靠现行的教学方法尚不足够，需要进行合理的创新。需要在音乐鉴赏之前引导学生带着疑问或者是带着一定的感情去鉴赏音乐。教师在教学的时候，要通过多种方式调动学生自主学习的积极性，尽可能地架构一个能发挥学生潜质的教学平台，为学生进行音乐欣赏制造一定的悬念和疑问，让学生对音乐作品产生兴趣。发挥自己的主观能动性，实现对旋律深刻的感受。在此基础上进行音乐作品的讲解，将学生在欣赏过程中存在的疑问解决。

二、创设宽松自由的课堂氛围

轻松自由的课堂氛围能使学生很快融入学习中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自主性。为了更好地发挥教师对学生的引导作用，教师要营造一个相对自由宽松的环境。同时，要在教学内容上做好准备，使课堂内容充实丰富，吸引学生的注意力。这样不仅能让学生全身心地投入到音乐学习中，更能充分发挥音乐的神奇作用，对学生的全面发展起到积极作用。值得注意的是，教师在筛选教学内容时，要以轻柔、生动、优美等具有赏析价值的音乐为主，这些类型的音乐很适合中职这个阶段的学生，既能消除他们学习生活的烦躁乏味，又能填补他们心灵上的空缺。此外，教师要抓住课程的特性，积极融入学生群体中，与他们保持良好的交流。这样才能使学生释放天性，展现孩童可爱的一面，激发学生展现自己内心世界的冲动。只有将安排合理的教学内容和良好的教学态度相结合，才能事半功倍，使学生在畅所欲言中开阔思维、拓宽眼界、身心都得到全面的提高与发展。

三、在情境教学中激发学生的学习兴趣

《音乐教学大纲》指出：“教师在学习中采用生动的教学方式，激发学生的兴趣；并不断创设自主探究的教学情境，可以培养学生的创新精神。”由此可见，创设良好的课堂教学情境至关重要。例如，欣赏课《走进非洲》，我请同学们根据非洲人的生活习俗（劳动、喜庆、服饰）进行分组讨论研究，模仿非洲人舞蹈、服饰等。老师提示同学们在日常生活中观察到的比如看电影、电视或者看报纸、杂志等投入地想象一下非洲的舞蹈是怎样的？非洲人的服饰是怎样的？为了强化学生的想象力，让学生观看一段介绍非洲人风土人情的视频，给学生一个初步的感知过程。学生们通过自己的努力创设出情境，仿佛真的置身于非洲。当每组汇报讨论结果时，有的组把在电视里看过的非洲人好像是穿草裙一样的服装再加以发挥想象，用废旧废报纸剪裁出非洲土著草裙，穿在身上展现给大家，同学们仿佛看见了非洲大陆上那群淳朴勤劳的非洲人在强烈的鼓乐声中欢快地舞蹈。有的组把在手工课上做脸谱的白模子用来画上带有非洲人特点的脸谱，非常漂亮。有的组把在手工课上做脸谱的白模子用来画上带有非洲人特点的脸谱，非常漂亮。还有的组要求老师放一段非洲舞蹈音乐，然后这组学生按着音乐的节奏开始跳舞，他们使劲跺脚、摇臂、扭腰，时常加上一两句尖叫（这是非洲人歌舞时的特点之一）。那么在参与音乐审美活动中，使学生亲身体验，发现和充分认识非洲传统文化的特征，了解非洲音乐的特点，激发学生了解和认识世界民族音乐的兴趣。

四、结束语

综上所述，不难发现，教师在音乐方面对学生的培养是一个应该长期坚持、不断付出努力的过程。教师要遵循学生成长的阶段特性，灵活采用不同的教学方法，激发学生兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力。作为中职音乐教师，我们要充分认识情境教学所具有的重要意义和价值，并在音乐鉴赏课上采取各种行之有效的情境创设策略，从而引导学生对音乐作品进行充分感受与体验，进而全面提高学生的音乐素养。

参考文献

[1]周世春.让音乐审美之花盛开———浅谈中职音乐鉴赏教学[J].新課程（中学版），2010，（8）.

[2]林彩绽.浅谈研究性学习在中职音乐鉴赏中的应用[J].才智，2016（2）：23-25.

[3]潘皓来.分析中职音乐鉴赏教学中存在的问题及原因[J].成功教育，2013（16）.