2016年高考作文赏析

辽宁考生

点评

东北育才学校高级教师 刘莹

这是一篇优秀的考场作文。作者紧扣试题要求，观点鲜明，思路清晰，结构严谨，议论有分寸，思辨能力突出，体现出作者较高的语文素养。

首先，该文观点鲜明，思路清晰，层次分明。本文题目即为论点：在实践中提升语文素养。开篇第一自然段引述材料，第二段明确中心论点：“在我看来，这三条途径中以社会生活实践最行之有效，多值提倡”，独立成段，观点鲜明。

文章开篇阐明观点后，紧接着对三条途径进行权衡比较，展开论述，指出课堂学习和课外阅读的局限性，凸显出一条主要的途径，其余两条只能等而次之。接下来围绕中心论点用三个设问串联起接下来的论述，语文的社会生活实践如何体现？其意义何在？应当如何进行？围绕中心，提出问题、分析问题、解决问题，文脉清晰，层层深入。最后一个自然段在照应开头的基础上，总结全篇，进一步明确在提升语文素养上三种途径的主次关系：课堂学习为基础，课外阅读为辅助，社会生活实践为主。文章一气呵成，思路清晰，层次分明，结构严谨。

本文不仅全篇思路清晰严谨，而且段落内部也能体现出作者清晰的条理，如第七段在论述语文社会实践意义的时候，作者通过“就个人而言”“对于社会环境”“就国家而言”几个层次，有条不紊地阐述观点，得出“语文的社会生活实践于各方面均有重要意义”的结论。第八段应当如何进行语文社会生活实践一段，用“一方面”“另一方面”“此外”区分层次，条分缕析，体现出作者良好的语文素养。

其次，文章言之有物，议论有重点有分寸，思辨能力突出。

本文作者能够联系自己的生活体验，关注社会现象，深入思考，有的放矢。文章在提出论点后，对提高语文素养的三种途径进行权衡比较。第三自然段谈课堂教学的局限性，结合“身为高中生”的切身感受，发出“课上所学甚少，难足应用”的感慨，并引用俗语“师傅领进门，修行在个人”，谈自主的实践探索的重要性，得出结论“课堂学习并非语文素养提高的主要途径”。紧接着针对近年来无数“读书日”“读书周”乃至“读书月”出现，却收效甚微的社会现象，追问原因。作者能够透过社会现象去分析现象产生的原因——快节奏的生活下，阅读时间少之又少，静心阅读的社会风气仍有待培养。可谓言之有物。这种思考是有价值、有意义的。

本文在遣词造句上也体现了语言的分寸感和思维的严谨性。例如“课外阅读对于提高语文素养固然重要，但在当今背景下仍有困难”，限定词语显示作者并未片面否定其他两种途径的重要性，而是在立场鲜明的同时，做到讲分寸、有弹性，在权衡中彰显了作者深刻的思辨能力。

此外，本文论述旁征博引，信手拈来。比如俗语的引用，谈文学创作时列举陈忠实和他的《白鹿原》。谈如何进行语文社会生活实践时列举蔡元培的倡导，并关注社会问题“读书日”等收效甚微，“火星文”对语文的扭曲和误用等等。从做人、文化自觉及传承民族精神这样的高度看待语文学习及语文素养，可谓视野高远，而且文章句式灵活多变，语言自然流畅，均显示了作者阅读量大、勤于思考、写作基础厚实等较高的语文素养。

当然，本文也有值得推敲之处，如第五段中“课堂教学有所局限，而课外阅读难于推广，但语文的社会生活实践则更为重要”，分句间内在逻辑关系表述不够恰当。

瑕不掩瑜，总的来说，这篇考场作文在有限的时间里，能够紧扣试题要求，结合自身语文学习感受并联系社会现象，清晰准确地表达观点，思路清晰，结构严谨，语言自然流畅，堪称佳作。