在美术教育中培养幼儿想象力策略

◎胡媛

在美术教育中培养幼儿想象力策略

◎胡媛

幼儿美术教学在学前教育中占有十分重要的地位，对于幼儿想象力和创造力的形成有着积极的促进意义。本文简要阐述了在美术教学中培养幼儿想象力的重要性，并进一步提出了具体的教学策略，希望能够帮助广大幼儿美术教师更加高效地开展教学活动，促进幼儿综合素质的全面发展。

幼儿阶段是想象力形成的关键时期，教师们应予以高度的重视。幼儿生性活泼，思维不受约束且对于色彩有着比成年人要更为敏感的感知能力，故对于美术学习往往抱有十分浓厚的兴趣。因此，幼儿美术教师在课堂教学过程中应注重灵活运用多种教学手段以最大程度地调动幼儿们的学习积极性，采用科学合理的教学策略来培养幼儿们的想象力和创造力，为其今后的成长和学习奠定良好的素质基础。

培养幼儿想象力的重要性分析

近年来，随着素质教育改革的全面推行，幼儿美术教学的重要性也日益凸显出来，通过美术教学不仅能够增强幼儿对色彩和图画的认知能力，提高他们的艺术审美能力水平，还能有效激发他们的想象力，而想象力思维的形成是培养幼儿创造力的重要前提。幼儿对于世界有着十分强烈的认知欲望，并且思维上也没有如成年人一般受到诸多模式和规范的桎梏，故只要给予他们足够的时间和恰当的帮助，则每个儿童都有可能成为了不起的艺术创造者。因此，幼儿美术教师在平时的教学中应尤为注重培养他们的艺术美感，从幼儿角度出发采用生动有趣的教学手段以激发他们对美术的学习兴趣，鼓励他们大胆联想并阐述自己对于美的看法和认知，以此促进其想象力和艺术创造力的形成。此外，由于幼儿们平时的活动范围有限，所能接触到的创造性材料不多，美术教师应结合实际情况和幼儿身心发育的客观规律制定相应的教学计划，科学地引导他们逐渐形成正确的审美观念，鼓励他们大胆地进行想象，充分肯定他们的创作成果，从而达到开发幼儿智力，促进其各方面综合素质水平提升的教学目的。

在美术教育中培养幼儿想象力的有效策略分析

营造宽松的课堂教学氛围。幼儿不喜约束，宽松的课堂教学环境更有利于培养他们的想象思维能力和创新意识。美术教师在实际教学过程中，应尽量营造出一种自由宽松的氛围，鼓励幼儿们大胆地发表自己对于美术作品的看法和见解，而不是一昧地将课本上的结论强行灌输给幼儿，不仅不利于培养幼儿对美术的学习兴趣，还很容易挫伤他们的学习信心和积极性。艺术类课程的最大特点在于许多问题并没有明确的答案，美术教师应给予学生们足够的时间和自由想象空间，引导他们充分发挥自己的想象力，提出不一样的见解。美术教师在教学过程中要尊重每个幼儿的独特想法，给予他们心理上的信任感和安全感，只有这样，才有可能促进幼儿创造性思维能力的形成。需要注意的是，在欣赏一些写实作品时，理论上人们的情感倾向和想法应当是趋于一致的，如果有幼儿的观点完全偏离主流方向，教师可以采取讨论的方式，让幼儿之间相互进行思考交流，令个别意识有偏差的儿童逐渐获得正确的认知。

激发幼儿的观察意识。观察是美术教学活动中必不可少的步骤之一，美术教师要充分利用这一环节来培养幼儿们的想象力。例如，在练习画植物时，教师可以带一盆水仙花放在讲台上，让幼儿们仔细观察水仙花的形态﹑颜色等特征，在观察过程中还可以适当地提出一些问题让幼儿们思考，如水仙花的花瓣是什么形状的？花蕊是什么颜色？我们平时生活中还有哪些花的花瓣与水仙花是相似的？美术教师的任务就是为幼儿们提供必要的材料和环境，充分激发他们的观察意识，以达到提升幼儿想象力水平的目的。除此之外，幼儿美术教师还应教给学生们一些基本的观察技巧，使他们在观察事物时能够快速把握事物的本质和重点，提高观察的效率和质量水平。

创造多种艺术感知途径。美术教师在引导幼儿欣赏美术作品时，应充分利用身体﹑视觉﹑听觉等多种途径来启发幼儿们的艺术感知能力，提高他们的审美能力水平，同时引导他们在基于现实逻辑的基础上朝着更加多元化的方向发挥自己丰富的想象力，有助于促进其艺术创造力水平的提升。例如，在欣赏美术作品《春天的色彩》时，教师可以播放歌曲《春天在哪里》，让幼儿们在轻松活泼的歌词旋律中观察作品内容，充分感受春天美丽的景象。通过这种方式，能够将原本静态无声的画面转化为动态有声的场景，从而达到培养幼儿想象力的教学目的。

注重教学体验。幼儿美术教师在开展教学活动时应时刻牢记，对幼儿想象力的启发和培养应建立在其生活体验的前提基础上，脱离了生活实际的美术教学不仅不利于幼儿想象力和创造力的形成，也违背了我国推行素质教育改革的初衷。因此，美术教师平时应经常带领幼儿们走出教室观察大自然和生活中的美好景象，如收集落叶裁剪成不同的形状制成别致的书签﹑堆雪人﹑作沙画﹑参观美术博物馆等，在保证幼儿安全的前提下尽可能地拓宽他们的认知范围，使其对美术产生浓厚的学习兴趣，进而有效激发他们想象力的形成。

综上所述，想象力培养是幼儿美术教学中的重要内容，教师们应从感性教学角度出发，结合幼儿们的实际生活经验和认知能力水平，实施分层次的阶段性教学计划，充分利用这一黄金时期培养幼儿们的艺术感知和审美能力水平，促进其想象力的形成。同时，幼儿美术教师在平时的教学过程中还应引导幼儿们主动观察生活中的现象，充分发挥自己的想象力创造出独特的艺术作品，既达到了培养幼儿想象力的教学目的，也满足了素质教育改革背景下对幼儿学前教育发展提出的要求。

陕西学前师范学院）