微课在小学数学课堂教学中的应用

周夏薇

【摘要】随着新课程改革在全国范围内的广泛实施，很多学校的数学课堂教学效率都有了明显的提高，尤其是微课已经被广泛地应用到了小学数学课堂教学当中。本文简单分析了小学数学课堂教学的现状，然后具体阐述了微课在小学数学课堂教学中的具体应用。

【关键词】微课；小学数学；课堂教学；应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0228-02

微课是我国教育事业快速发展的重要体现，它已经被广泛地应用到了各个学科当中，微课的灵活应用有效提高了我国各小学数学课堂教学的效率，激发了小学生的数学学习兴趣。作为一名小学数学老师，我们应当与时俱进，然后灵活地将微课应用到小学数学课堂教学当中，只有这样，我们才能够提高激发小学生数学学习的兴趣，提高小学数学课堂教学的效率。

一、小学数学课堂教学现状

经过带调查研究显示，当前的小学数学课堂教学现状如下：第一，小学数学教师专业素质较低，综合能力有待提高。小学数学的专业水平将会影响到课堂教学效率的提高，很多小学数学教师忽视了自身专业水平的提高，我们没有充分利用业余时间来进行更加深入的学习，面对这种情况，小学数学教师应当与时俱进，不断学习，提高自身的专业水平。第二，小学数学教师没有灵活应用微课进行教学。随着教育事业的不断发展，很多教师已经开始将微课作为一种重要的教学方式，这种教学方式具有针对性强、短小精悍的特点，很多小学生都非常喜欢微课的教学方式，它有效激发了小学生的数学学习兴趣，培养了小学生的数学核心素养。但是从当前的情况来看，依旧有一部分小学数学教师忽视了微课在小学数学课堂教学中的灵活应用，我们依旧使用传统的教学方式进行教学，学生失去了数学学习的兴趣。总之，当前的小学数学课堂教学中存在着很多问题，这些问题严重影响着小学数学课堂教学效率的提高，小学数学教师应当正确认识到当前的情况，然后及时采取有效措施来应用微课，提高小学数学课堂教学的效率。

二、微课在小学数学课堂教学中的应用

“微课”是信息技术和教育事业融合发展的产物，在现实教学中已经掀起了一股“微课潮流”，成为了新课程教学改革大力提倡的方法之一，它在小学数学课堂教学中的具体应用情况如下。

（一）预习环节

课前预习是小学数学学习当中一个非常重要的步骤，它有利于提高小学生数学学习的效率，通过预习，小学生可以提前对所学知识有所了解，他们可以将自己不懂的地方勾画出来，然后在课堂上有针对性的听讲。课前预习是一种良好的学习习惯，小学生应当养成预习的习惯，这样既可以提高小学数学学习的效率，又可以培养学生自主探究问题的能力。

经过调查研究显示，当前有一部分小学生并没有养成良好的预习习惯，他们认为只要跟着老师的讲解来学习数学知识就行了，这种错误的思维不利于提高小学生的数学成绩。面对这种问题，小学数学教师应当积极开展微课教学，鼓励小学生预习数学知识，从而提高学习的效率。例如，当小学数学教师在讲解《小数加减法》这部分知识的时候，老师可以提前将这部分的知识录制微课，然后将这部分中的重点以及难点知识进行详细地讲解，这样就可以有效解决小学生的疑惑，从而提高小学生数学预习的效率，提高学生的数学成绩。

（二）“微课”在重难疑点上的应用

相对初中数学来说，小学数学比较简单，里面的知识都是相关编辑人员根据小学生的认知能力来编制的，因此，它是符合小学生年龄以及认知的教材。相关人员在编辑小学数学教材的时候明确的标记出了重点知识以及难点知识，这两部分的知识对于有的学生来说可能难度较大，如果小学数学教师在课堂教学中忽视了微课的灵活应用以及对重难点的详细讲解，学生将会失去数学学习的兴趣。因此，作为一名小学数学教师，我们应当通过微课的灵活应用来帮助学生解决重点以及难点知识。例如，当小学生在学习人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》的时候，小学数学教师应当明确教学的重点以及难点：1.能用凑十法熟练地计算20以内的进位加法，并理解算理。2.选择点数、“凑十法”、交换加数位置和不变的方法。3.利用10以内的加减法和20以內的进位加法解决简单的实际问题。当明确了人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》中的重难点以后，小学数学教师就可以录制微课了，微课的时间通常控制在较短的时间内，老师在录制微课的时候应当确保其短小精悍、指向性强，只有这样，小学生的数学学习效率才能够得到提高。再如，当小学生在学习《平行四边形的高》这部分知识的时候，很多小学生都非常容易理解书本上的基本概念，但是有一部分小学生只会画教材中非常“正”的平行四边形，一旦平行四边形摆放随意之后，小学生就不知道怎么绘出它们的高。面对这种情况，小学数学教师应当耐心地带着大家一起去探究问题，然后将微课视频融入其中，这种方式有效地提高了小学数学课堂教学的效率。

（三）“微课”在课后复习环节中的应用

通过观察可知，当前有一部分小学生没有课后复习的习惯，他们的自主学习能力较差，多数学生比较依赖小学数学老师，这种现象不利于小学生数学成绩的提高以及自主学习能力的培养。作为一名小学数学教师，他们应当认真录制微课，然后将其灵活应用到小学数学课后复习的环节。

课前预习、课后复习都是学习过程中不可缺少的步骤，课前预习可以帮助小学生提前找出自己不懂的知识点，而课后复习可以帮助小学生及时了解自己的知识吸收情况和巩固课堂上所学的知识。因此，小学数学教师应当充分利用微课来提高小学生的复习效率。微课突破了传统课堂教学，它融合了声音、图片、文字以及动漫等，学生在观看微课视频的时候，学生可以根据自己的需求来选择慢放或者快进，学生也可以重复播放视频，这些形式有效提高了小学生数学复习的效率。例如，当小学生在学习几何图形有关的知识的时候，小学数学教师可以将充分利用三维图像绘制出图形及其图像变化的过程，这种方式大大提高了小学数学课堂教学的效率。

三、结束语

微课是信息技术和教育紧密结合的产物，它在小学数学课堂教学中的灵活应用有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的预习、复习效率，作为一名小学数学教师，我们应当认真研究微课的录制方式，然后将其灵活应用到课程教学中。

参考文献

[1]方益平.让“微课”融入小学数学课堂[J].科学大众（科学教育），2015（08）.

[2]张海林.怎样让数学课堂教学活起来[J].教育革新，2012（11）.

[3]郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014（02）.