提高思想政治课教学中的实效性

晏海蓉

中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。但是思想政治课是理论性的科目，其思想性、时代性强，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象，尤其是在教学中学生学习积极性不高，教学效果不好。要改变这一种状况，就必须要求政治教师端正教学思想，从实际出发，大胆改革。即要牢固掌握知识，提高教学效率，又要促进每一位学生进步，不断提高学生道德水平。近年来，我对如何调动中学生在思想政治课中的积极性进行了以下的探索：

一、思想政治课教学必须转变教学观念，变应试教育为素质教育

长期以来，政治课的价值位置就是应试教育，单纯追求成绩，追求高分，导致老师把学生只当成收音机、接收器，整堂课老师拼命讲满堂灌，学生像木偶一样完全由老师支配控制，老师说什么就是什么，学生完全没有主动性和灵活性，整个课堂死气沉沉，毫无生机可言，老师累学生更累，教学效果也不好。所以，政治课的教学必须改革，必须由应试教育改为素质教育。无数成功经验都证明，一旦把政治教育纳入素质教育的轨道，就具有旺盛的生命力和广阔的发展前途。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在课堂上动起来。思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握，理解起来很困难，这样，政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与进来，完全是旁观者，更谈不上“进入角色”发生共鸣了。久而久之，学生则厌学，不喜欢政治课，更不会喜欢政治老师，政治课教学失去了学生参与就自然走进了死胡同。要改变这种状况，必须转变教学观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了任何意义，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，注重学生能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。

二、思想政治课教学必须改革教学方法，采取情景式教学与启发式教学相结合

教育的方法要采用自动的方法，启发的方法，手脑并用的方法，教学合一的方法。教师的教学，不仅要使学生掌握终身学习必备的基础知识，同时要使学生掌握学习必须的基本技能、适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯、精神状态，树立正确的世界观、人生观和价值观。传统的政治教学方法就是死记硬背，不灵活，往往只重视教师的教，而忽视了学生的学，因而教学效果并未取得突破性的进展，究其原因是忽视了教学活动的主体----学生。新的课程下，教学过程应是师生交流、积极互动，共同发展的过程，即学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的参与者、合作者、引导者、促进者，因此新课程下，应实施教师角色的转变，还课堂于学生，激发学生的主体参与意识，积极探讨，实现师生互动式的交流和合作。这就要求政治教师要改变传统教学方法，善于创新，勇于实践新的教学方法。在教学中我一般采取情境式教学法和启发式教学法相结合。

三、思想政治课教学必须转变教师角色，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系

时代在进步，社会在发展，教师原有的“园丁”、“蜡烛"等角色发生了变化，不单是知识的传授者，更是学生的引导者、促进者。简单说初中思想政治教学不是让学生记忆多少知识会背多少理论，而是教育学生怎样做人，更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。在这种形势下，我们的教学就要强调师生之间情感的交往和心灵上的沟通。马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。因此，我们必须明白：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。作为教师要转变角色，走进新角色，要与学生有情感上的交往和心灵上的沟通，要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。

四、思想政治课教学过程中捕捉学生的“兴奋点”，实施“愉快教育”

“愉快教育”在初中政治课中的实施，首先需要政治教师自己“活”起来，即以教师的真情实感激起学生的学习热情，以教师的敬业精神唤起学生的主动精神，以教师的灵活思维引发学生的思维活跃，以教师的创新意识燃起学生的创新火花，具备“身正、学高、敬业”的先决条件。它要求在整个教学过程中，最大程度地调动学生的主动性、积极性和创造性，深入浅出，循循善诱，引导学生全身心地投入到学习的全过程中去。首先，教师要认真钻研教材教纲，深刻领会政治教学大纲精神，熟悉掌握教材知识内涵，在此基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，并与教材紧密结合，赋予理性的内容，引起学生的兴趣，取得政治课的实效。其次，捕捉学生的“兴奋点”，激发学生的求知欲----实施“愉快教育”的关键。实验表明：什么时候学生高兴，喜歡学，学习的效果就好。这就要求我们善于捕捉学生的“兴奋点”，点燃学生兴奋的火花，以激发学生的求知欲，使学生“好之”、“乐之”，达到“愉快教育”的目的。而培养学生学习政治的兴趣，是学生产生兴奋、愉快的关键。因此，在教学过程中要千方百计地寻找学生的“兴奋点”。比如，让学生描述一个离奇的故事，讲解一则精彩的报道，展示一幅有趣的漫画，布置一道新颖的习题，引入一首别致的诗剧，唱一句熟悉的歌词，说出一段深刻的体验等，都能有的放矢地唤起学生的“兴奋点”，激发学生的学习兴趣，获得较好的教学效果。再次，运用多种教学方法，启发式教学----实施“愉快教育”的重要环节。在教学中，我采用多种形式深入浅出，循循善诱，变“填鸭式”为“启发式”。比如，我运用自然贴切、新颖有趣、生动形象的巧譬妙喻将教学内容化难为易、化深为浅，达到启智开塞的目的，或者精心选择与教学内容密切相关的简短有趣的又能说明问题的故事，让学生从中受到有益的启示，或者利用多媒体用直观手段和演示操作，让学生边观察边思考，将感性认识上升为理性认识，或者给学生指点迷津，拨开疑雾，使学生明确思路，抓住要旨等等，这些都紧紧地抓住了学生求知的心理，在亲身体验成功中增强了学习政治的动力。有时，还请学生走上讲台，扮演一个片段的教师角色，既满足了学生喜欢参与、表现自我的心理，又充分发挥了学生在学习上的主体作用，调动了学生学习的主动性和积极性。最后，生动形象的教学语言使学生保持学习激情---实施“愉快教育”的要求和保证。语言在教育教学活动中具有重要的作用，语言运用的好与坏，决定着课堂教学的成功与失败。尤其是政治教师的语言一定要深刻、严谨、规范、精确、幽默、通俗。例如就幽默来说，教学幽默寓庄于谐，既给人以娱悦感受，又给人以教育收益。德国的学者海因兹.雷曼麦指出：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”它在快乐之中把教师与学生联结在一起了。

五、思想政治课教学既要面向全体，又要积极转化和辅导差生实施素质教育

实施素质教育，要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多數和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。转化差生是一项艰苦、细致的工作，对差生要热心、关心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。对差生，首先，我们应该重视关心爱护他们，切忌一味指责。课外我们应该多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。其次要努力去寻找，去发现差生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。有位学生王波，政治成绩总是上不去，后来通过与他沟通，才知道他手很灵巧喜欢画画，无论上下课都喜欢画画，画各种各样的动物，有时甚至用小刀在桌面上雕刻，整个课桌面仿佛成了一个“动物世界”，于是遭到许多教师的批评。我了解这些情况后，又多次与之交谈，肯定了他的心灵手巧的一面和在绘画、雕刻方面的天才，指出他有这种天才，如果在学习上稍加努力之后，以后可以升到艺术学校去深造，一定会是一个难得的人才。并指出学习基础差只是暂时的，关键在于自己的勤奋努力，勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法，一定能够补上来的。此后，这位学生学习上有了变化。我又及时给予督促、帮助，指导他正确的学习方法，并同其他教师一起为他补习功课，同时，对他学习上的每一个进步，都及时给予鼓励和表扬。到学期结束，他的各门功课的成绩都有了很大提高，并且经常为班级黑板报画刊头，而且还取得了攀枝花市艺术人才大赛第二名的好成绩，得到全体教师和同学的认可。最后，要耐心辅导，逐步提高。教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时。在课外，要组织差生给予耐心辅导，特别像我们这样一所矿区中学，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。我经常利用课余时间，每次组织三至五名差生，给予耐心辅导，决不歧视、讽刺、打击他们。在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，而且针对差生知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导，鼓励他们，使他们不致于破罐子破摔，而学有信心。台下十年功，台上几分钟，经过一年的努力，大部分差生的学习成绩明显提高。

总之，中学思想政治课在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面转变教学观念，努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，促进每一位学生的进步。只有这样，政治课教学才会取得显著成效，才能真正提高政治课教学中的有效性。