新媒体时代下中学体育教学的现状与发展

王大鹏

【摘要】近年来，我国政府一直在在大力推动素质教育，倡导为广大学生减负，但长期以来受应试教育思想的影响，考试一直是中学教学的核心，也是家长和学生共同关注的焦点。新媒体时代下中学体育教学虽取得了显著成就，但也存在一些亟待改进与完善的地方。本文结合当前中学体育教学工作实际，了解当前新媒体时代下初中教学中存在的问题，并提出针对性的解决对策，其目的是更好的促进中学体育教学中考试目标的实现。

【关键词】中学；体育；教学

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0201-01

一、新媒体时代下中学体育教学目标分析

1.激发学生的体育锻炼兴趣

兴趣是激发学生参与体育锻炼的源动力，以往的体育教学中教师多采用讲解示范和重复练习的教学手段，教学内容千篇一律，不重视对学生兴趣的激发与培养，导致课堂气氛沉闷，教师教的不积极，学生学习兴趣也不高，敷衍现象突出。因此，新媒体时代下的体育教学，促进体育技能的提升及体质健康水平的改善，培养和激发学生的学习态度。中学生本身就有爱玩的天性，体育课本身是他们最喜欢的课程，但是以往体育课程沉闷的气氛、滞后的教学手段与方法等压抑了学生的爱玩、好动的天性。因此，要认真贯彻落实新课程标准的基本要求，以“健康第一”为指导思想，同时考虑到中考体育的实际情况来选择合理的教学内容，丰富教学手段与方法，让学生掌握一定的运动技能，培养一定的体育锻炼意识。

2.提高学生的体质健康水平

健康的体质是健康成长的基础，也是学校体育教育工作的重点与核心。长期以来，虽然我国政府高度重视学生的体质健康工作，出台了很多措施和政策，但是政策的出台与实施效果并不理想，从我国政府历次的全国中学生体质健康测试结果可以看出，虽然部分身体素质测试指标有所改善，但中学生整体体质健康水平并没有明显改善，部分年份的测试结果甚至有下滑的趋势。针对我国中学生体质健康水平现状，有效改善并提升中学生的体质健康水平，是包括国家、社会及学校等不同层面面临的共同问题，是一项系统工程。国内外教学实践都充分表明，提高学生体质健康水平的最有效途径就是体育锻炼，而学生阶段体育教学是他们参加体育锻炼的最有效途径，中学体育教学承担着培养学生运动技能，提高学生体质水平的重要任务。

3.培养学生的体育锻炼意识

学校体育是培养学生终身体育意识的关键阶段，尤其在全面贯彻落实“健康第一”为根本宗旨的今天，培养学生的终身体育意识是中学体育教学工作的重要目标。但是，长期以来受应试教育思想的影响，我国基础教育领域素质教育改革与实施的推进速度较慢，应试教育思想的影响仍旧根深蒂固。体育要为文化学习让路，为了提高学生的学习成绩，部分教师占用体育课时间，忽视学生的体育锻炼，不重视学生终身体育意识的培养。因此，对于广大体育教师而言，必須要处理好中考体育考试与课堂教学的关系，充分发挥考试的激励作用，以兴趣激发为出发点，以培养学生的体育锻炼积极性和主动性为重点开展中考体育教学，进而培养学生的终身体育锻炼意识。

二、新媒体时代下体育教学中存在的问题

1.体育教师的教学压力过大

通过对育文中学部分初中生的调查发现，各学校普遍存在体育教师师资力量不足的问题，大部分体育教师都承担着较重的教学压力。其中，按照自然班授课仍是中考体育改革后中学体育教学的主要教学组织形式，其根本原因就是教师数量少，学生人数多，有很多初中都是一个年级配备一两名体育教师，一名体育教师同时承担多个班级的体育教学，在课堂教学过程中一名体育教师同时要面对五十多名学生，在有限的教学时间内很难对学生进行针对性的指导、纠偏，必然会制约到体育教学的开展。

2.体育教学内容单一、枯燥

目前，有很多初中将体育教学的重心放在为中考体育服务上，体育教学变成了“中考体育教学”，中考考什么就学什么，中考体育重点考察什么素质就发展什么素质，教学内容的自主性、开放性不足，导致体育教学内容单一，枯燥范围，忽视学生兴趣，所教的内容与学生所喜欢的内容不一致，导致学生上体育课不积极，课后参与体育锻炼的意识也不足，与中考体育的目标有较大差距。

3.体育教学的场地设施条件差

调查显示，现阶段各初中的体育教学场地设施基本上能满足体育教学、学生课余体育锻炼的需要。但必须清醒的认识到，当前初中体育教学中场地设施方面还有很多不完善的地方，例如体育设施老旧现象严重，人均体育场地设施不足，体育场地拥挤等问题仍非常普遍，在一定程度上制约了体育教学的开展。特别是场地拥挤的问题几乎在各初中都非常普遍，不但存在安全隐患，也影响了体育教学的开展及学生正常参加课余体育锻炼。

三、新媒体时代下体育教学的对策探讨

1.加强体育师资建设

首先，各初中应从学校的实际情况出发，引进部分优秀体育教师来扩充教师队伍，降低体育教师的工作压力与教学负担。同时，应对现有的教学模式进行适当调整，在课后体育锻炼中也能给学生个别性、针对性的指导。此外，通过各种优惠政策，积极引进优秀体育教师，同时注重本校现有教师的进修与培训学习，为更多的体育教师创造在职进修、培训的平台，提高体育教师基本功的扎实程度和专业化水平，有效提高体育教学质量和效率。

2.优化体育教学内容

体育教师应当理清教学的关系，建立其与学生心理特点及身体潜质相适应的体育教学内容体系，改革、丰富体育教学内容，充分调动学生学习的积极性和潜能。可以适当开设足球、篮球、羽毛球等、健美操等学生普遍喜欢的运动项目，动学生的参与兴趣。将体育考试项目通过比赛、游戏等形式融入到日常体育教学的内容之中，让学生每节课都能体验到不同的学习内容，切实有效提高学生的身体素质。

3.进一步完善初中体育教学的场地、设施条件

学校要有针对性的增加对体育场地设施的资金投入，严惩压缩和占用体育经费的行为，充分保证专款专用，购买必要的教学器材与设备，以满足正常的教学需求。同时，应加强对现有体育场地设施的维护力度，消除体育场地设施的安全隐患，保证体育课教学和课外体育锻炼中不出意外。此外，各学校要充分发挥管理作用和资源优势，保证所有的体育场馆设施在课余时间能面向学生全面开放，保证学生有足够的体育锻炼空间。

四、结束语

新媒体时代下优化体育课堂教学，深化体育工作改革的基本途径，其能够有效提升青少年的体质健康水平，帮助他们培养良好的锻炼意识与锻炼习惯。因此，清晰地认识新媒体时代下中学体育教学目标，是当前学校、家长及学生面临的共同问题，也是今后中学体育教学及体育工作的重点。

参考文献

[1]胡传庆，夏建斌，许国芳.对中考体育的认识误区及对策研究[J].中国学校体育，2009.

[2]李瑞才，薄连彬.天津市现行中考体育制度对学生体质影响的研究与对策[J].中国学校体育，2006.