如何打造小学体育高效课堂

乔林

【摘要】本文对小学体育教育的重要性进行了概括总结，提出了打造小学体育高效课堂的教育目标，具体从备课要有所创新，课堂教学要灵活机智、善于运用科学的方法进行教学、合理安排。作者结合平时体育教学中的探索和实践，对体育课堂有效教学之细节进行了分析。

【关键词】小学体育教学；高效课堂；灵活才智；科学方法

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0199-01

小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目标的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，对培养全面发展的新世纪人才有重要作用。学校体育教学对小学生来说很重要，既要对学生进行三基教学，又要对学生进行习惯的培养，让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高。这就要求体育教师根据教学对象、内容、课的类型及方法手段，科学地运用与调控教学细节，强化细节意识，提高课堂教学质量和效率。

一、备课要有所创新，课堂教学要灵活机智

根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，对教材进行适当改编。如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，导致学生一听长跑就烦，产生逆反心理。因此我在教学中改变传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法开展长跑教学。如将几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使四個点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在四个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑的过程中根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，并在一定的自主时间内进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。在跑的练习过程中，学生不知不觉地增加难度，提高学生主动参与教学的积极性，增进师生之间、生生之间的情感交流。从教学效果看，学生积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突破了教学重点和难点。这时，教师不再是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成教学任务，更重要的是启发和锻炼学生的思维，完善知识的学习和巩固，真正做到学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。

二、教学氛围的营造是一个很重要的教学环节

首先，在微笑中，增进师生的情感。教师用微笑增强自己的信心，用微笑显示青春的活力和朝气，用微笑调节师生的心理状态，教师用微笑协调师生关系，用微笑改变学生的不良习惯，用微笑让学生愿意与之亲近。整个课堂教学过程要保持微笑，给学生一个积极的期望。特别是上课初始与学生见面打招呼的时候一定要保持微笑，给学生积极向上的印象，营造和谐、轻松的教学氛围。在教学过程中要积极鼓励学生，尽量少用责备的口气，当学生有良好表现时，用一个肯定的眼神，拍一下肩膀、点头认可等进行无言的交流，师生间传递的是对彼此的好感和信任。其次，情境创设的明确性。每一次活动都应该有明确的目的性，课前谈话、情境创设都是如此。有些时候，由于练习工作的重复，学生难免会认为枯燥乏味，如果教师在课前与学生交流，涉及教学内容，让学生准备进入角色，激发学习兴趣，培养学生的听、练能力，给学生亲切、新鲜的感受，诱发学生主动探索的愿望。最后，师生共同参与活动。教师要积极参与到学生的活动中，如在教学跳绳时，学生会主动地邀请教师参与，还会教你和请教你各种跳的方法。参与其中会带来意想不到的效果，笨拙的跳法和不协调的步法会带来很多幽默时刻，既融洽学练氛围，带来更多的互动和交流，又增进师生之间的感情。

三、要善于运用科学的方法开展教学

采用灵活多样、富有趣味性的教学形式，感到体育活动的无限快乐。下面介绍几种做法：

1.游戏法：引导学生实现各项教学目标。由于学生活泼好动，兴趣广泛，采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学，有利于完成课堂教学目标。

2.“变一变”法：运用兴趣教学法，采用多种多样的形式和内容施教，有利于激发学生浓厚的兴趣，使他们的主动性、积极性得到充分调动，增强教学效果。

3.采用“玩”法队形教学：接近学生“玩”的队形，集中他们的注意力，提高兴奋性，过多的集合、站队会降低学生的兴奋感。因此，在需要集体讲解示范时，不一定每次都要求集合站队或严格的队形，相反，可以让学生像平时“玩”一样很自然地围拢在老师的周围，安静地听老师做必要的讲解、示范和安排。这样就完全改变了过去那种集合站队单调组织形式，使学生的兴奋性得到调节，注意力以集中，避免了因不必要的集合而浪费时间。

四、要培养学生全面发展，既要锻炼身体，又要发展智力

如何发展学生的智力，是目前小学体育教学改革所应研究和解决的问题。要利用课中学生正在使用的器械进行拆装比赛，培养学生分析问题和解决问题的能力。在游戏中增加一些器具进行分类比赛，培养孩子的记忆、思维、识别能力，采用教师先示范，接着让学生自己进行模仿练习，并要求学生自己发现完成动作的最后方法，然后通过问答启发，让学生根据自己完成动作的情况，说出动作要领，培养他们独立思考和分析的能力。

五、做好教学评价

学校体育的本质是育人，以增进学生的健康为目的，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。因而，体育教学要落实“健康第一”的指导思想，就应正确发挥评价的功效。所以，高效课堂要注重教学评价的多样性，重视评价的激励功能，过去体育成绩一般都是以学生体育项目的考核进行评价为主，而忽视了学生的心理发展。其中存在着许多不科学、不公平的因素，使一些学生在体育学习中产生“厌学”情绪，从而影响对体育运动的兴趣。为了充分调动全体学生的学习主动性、积极性，使他们建立终身体育的观念，我们尝试改革评价方式，促使学生积极地投身于体育运动中，这样才能达到真正意义上的身心健康的目的，才能达到真正意义上的高效。所以，我们要通过师评、互评、自评等各种评价方式做好教学评价，肯定学生的进步和努力，促使学生可持续发展，更好地挖掘学生的体育潜能，奠定终身体育基础。

总之，在课堂教学中，教师要善于激发学生上体育课的兴趣，同时灵活运用教材，体现教教材，而不是用教材教的新课程理念。新世纪的体育教师只有改变观念，以科学的态度、求真的精神研究每一个预设、每一个过程，采用形式多样的教学方法，才能不断激发学生的创新欲望，让学生发挥想象力和创造力，既锻炼身体，又发展能力，从而轻松打造高效课堂。

参考文献

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[2]柳孟笑.小学生体育课心理障碍的研究[J].科技资讯，2011，5.