浅谈小学体育教学方法

钟立新

有许多人认为体育课无非是打打球，跑跑步，做做运动，如此而已。其实不然，笔者通过近三十年对体育的探索、思考，深刻的认识到，小学体育教育大有可为。

从1993年乐山市实验小学建校以来，我们一直关注着体育教育对学生一生的影响这个问题。那么小学体育教育除了帮助学生通过体育锻炼，促进身体健康成长外，还有哪些不可忽视的重要职能呢？笔者认为，小学体育教育对培养学生的智力、非智力、团队精神，能起到不可或缺的作用，甚至可以说良好的体育教育可以影响孩子的一生。那么什么样的体育教育算得上良好的呢？

一、把“培养学生做一个文明的人”贯穿于体育教育的始终

每个人都是社会的一员。有规矩才有方圆，有秩序才有文明。因此，对于刚入小学的孩子他们是祖国的未来，教会他们遵守秩序是我们建设文明社会的保障。对规矩意识的培养，体育教育是大有可为的。比如，在体育活动中呈两路纵队走，提示每个孩子应该怎么做队伍才能走得直。如有一人没按要求做，队伍会出现什么状况，必要时可以把做不好的孩子请出队伍观看，目的是让大家明白守秩序的重要性，明白不守规矩会影响全局，如此等等。在多样有趣的教学中，培养有序的意识。

二、在体育教育中培养学生做一个有创新能力的人

在体育教育中开启体育学习思维模式，激发创新能力。孩子的思维是没有局限的，当你尊重孩子让他们尽情发挥的时候，你会发现他们的玩法比你想到的丰富的多。我们的教学模式是：独自体验→观察→模仿→创新。一般采用两种方式进行，一是个体，二是团队，多数时候由个体过渡到团队。比如，教师在玩绳的教学中，要求学生玩出三至五种花样。学生开始独自体验玩法；教师引导学生观察他人玩的花样；学生通过观察、模仿他人玩法，最后再创造出与众不同的花样。由一个人玩花样，再到2人、3人、多人玩花样，一生二，二生三，三生无穷。在这个过程中教师只需要给他们强有力的引导和支持，教学中你会发现当学生具备解决问题的能力和意愿时，他们的创造力才能发挥出来。学习的本身是不断重塑大脑的过程，教师的任务就是帮助学生把优势和意愿发挥到极致。通过这种学习模式，学生在玩圈，玩沙包，玩饮料瓶，玩报纸，玩游戏中都会衍生出许多方法，会有许多创新。实现了“玩本身就是学习”，而不是通过玩来学习。并逐步培养起了创新意识和创新能力。

三、在体育教育中培养学生做一个勇敢的人

勇敢是人的优秀品质之一，具备这种品质的人面对困难勇于挑战，不怕挫折。所以培养学生勇敢的品质非常重要，为了达到这个教学目的我们采用了模块式教学，设置闯关，激励学生不断突破自我。在乒乓球，篮球，足球的教学中，将一个个运动技术设置为不同的模块，闯关则是连起这一个个模块的线。比如：乒乓球共分为十关。第一关连续向上垫球，第二关为一正一反向上垫球，第三关对墙垫球，第四关两人不限动作在乒乓球台上对持練习，第五关至第九关分别是推挡球、攻球、削球、搓球、拉球，第十关是运用所学乒乓球技术动作进行比赛。每关都有评定标准，完成动作连续三次为合格，五次为良，八次为优，十次为闯关成功，进入下一关练习。每位学生每课都有目标，这样在运动中既尊重了学生的个体差异，又可通过鼓励和帮助学生分析失败的原因，培养学生的毅力和克服困难的决心。他们面对挫折，屡败屡战，激励自己不断突破自我。当他们成功时教师及时给予肯定，让他们为自己的勇敢而自豪、骄傲，逐步成为一个真正勇敢的人！

四、在体育教育中，培养学生做一个有团队精神的人

现代社会没有合作就没有成功。从小培养孩子的合作精神、团队精神尤为重要。在体育教学中我们以比赛的方式，对学生进行团队精神的培养。自助组队选择比赛项目，自助拟定比赛规则，三人篮球赛，五人小足球赛，4～8人一组的乒乓球、羽毛球、跳绳比赛等等。从模块教学的后期，就开始教学生怎样组织，怎样拟定比赛规则，由教师组织，小骨干协助，大家共同尝试，最后团队独立完成。明确团队成员的职责和相互需要的帮助，这里包含了沟通、协作、尊重，共同面对胜利与失败。经过多次比赛，学生们大多数学会了与人合作，逐步培养起了学生的合作意识和团队精神。

综上所述，体育教育不仅可以培养学生强健的体魄，而且更能帮助我们塑造学生健全的灵魂。素质教育任重而道远，重新审视体育教育，体育教育魅力四射，大有可为！