现代教学手段在计算机应用软件教学的应用

【摘要】随着经济的快速发展以及科学技术的不断进步，在计算机的应用软件教学过程之中，应当采取更多现代教学方式，转变传统的授课模式，引进多媒体教学方式以及项目驱动法进行教学，不但激发学生学习兴趣提升学生学习积极性，而且提升教学的效果以及教学质量。本文主要是分析现代教学手段在计算机应用软件教学的应用。

【关键词】现代教学手段；计算机；应用软件；教学

【中图分类号】G712；TP30-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0172-02

在计算机的应用软件教学过程之中，应当采取现代教学手段，包括多媒体教学方式以及项目驱动教学法，将这些现代化的教学手段应用在软件教学过程之中，促使学生的学习兴趣得到激发以及提升学生学习积极性，在教学环节之中，多媒体教学声像俱佳以及图文并茂，项目驱动教学法引导學生自主进行学习，培养学生学习的主动性以及自觉性，能够有效提升教学质量以及效果。

一、多媒体技术应用在计算机软件教学的价值分析

（一）多媒体教学促使课堂教学知识更加丰富

平时的教学过程之中，需要采取多媒体教学方式，促使教学的知识更加丰富，尤其是对于Word、Excel、PowerPoint等课程而言，更加需要采取多媒体的教学方法，促使教学内容不局限于纸质教材，不但可以有效增加教学容量，而且能够以上课程的教学效率。例如，对Word操作讲解过程之中，倘若采取一般的教学方法进行教学，这样就需要在黑板上绘制多种图形以及多个窗口，如果在还班上进行计算机软件教学，不但浪费了大量的时间，而且严重影响教学进度以及教学效果。但是，在多媒体的教学设备进行辅助情况之下，教师可以在多媒体教室上课，可以对计算机软件操作的各个重点进行讲解，各个步骤可以在多媒体上演示出来。由于是事先就做好了课件，在课堂讲解的过程之中就不需要在黑板上板书，这样有效节约了书写时间，促使课堂教学时间得到充分的使用，通过多媒体教学方式进行讲解也促使学生理解得更细致以及更透彻，促使教学质量以及效果得到大幅度的提升。

（二）多媒体工具对于教学难题具有重要作用

如果按照传统的教学模式进教学，计算机教师在教学过程之中经常需要书写板书，但是，计算机软件的板书内容枯燥，很多学生对于这部分内容不感兴趣，除此之外，板书对知识的展示过于局限，其中很多知识学生表示通过板书难以深入理解和掌握。实际的教学过程之中，如果仅仅是依靠教师单纯讲解将会显得枯燥以及乏味；除此之外，某些知识如果仅仅依靠教师叙述，学生难以深入以及清晰加以理解。但是，通过采取多媒体工具进行教学却能够提升教学效果。例如，在进行计算机软件基础知识教学的过程之中，其中，讲解硬盘技术参数、扇区、磁道、以及磁头等内容的时候，如果仅仅是教师讲解学生可能难以理解硬盘高速运行的知识。但是，运用多媒体的情况之下，教师可以促使三维动画更为清晰、直观以及生动地展现在我们的学生面前。对于计算机相关基本知识进行介绍过程之中，传统课堂的教学模式经常是采取框图以及文字表述，在教学的过程之中缺乏生动性以及形象性，因此，学生在实际上学的过程之中普遍缺乏兴趣以及感到学习较为吃力。但是，通过采取多媒体工具进行教学效果较好，多媒体视频效果以及简捷明了的解说更更为生动形象，直观感强，有助于有效激发学生兴趣以及提高学生的学习效率。

（三）多媒体工具促使软件教学生动、有趣

在计算机的应用软件教学过程之中应当采取多媒体的教学方式，这样促使课堂教学活动更为活泼以及生动有趣，多媒体教学也促使计算机软件教学更加富有启发性以及真实性，相对于传统的教学模式而言，多媒体教学方式不单调以及能够活跃学生创新思维以及激发学生学习兴趣，对于提升学生学习的主动性以及自觉性具有十分重要的作用。例如讲解Flash动画的过程之中，可以将动画案例通过多媒体工具展现给学生，这样一方面可以深深吸引学生注意力，另一方面可以促使学生的兴趣得到激发，促使学生产生制作以及设计Flash动画强烈的欲望，从而促使学生能够真正快乐学习，促使学生学习提高效率以及质量。

二、多媒体技术在计算机课程教学应用中的几点建议

（一）适度运用多媒体技术不可过多依赖

在将多媒体技术应用到教学实践的过程中，教师是处于主导地位的，而多媒体课件则是教学的辅助工具，这一点应当始终明确。多媒体教学的目的在于优化教师的教学过程，提升教学质量。在多媒体教学的过程中，教师应当在适当保留原有授课模式的基础上，将多媒体课件看作是对自己教学模式的完善和补充。尤其是在教学中的师生互动环节里，教师应给学生留出足够的空间和时间，以便学生更好地思考和理解问题，从而使师生能更好地交流。

（二）多媒体技术应同传统教学方法相结合

多媒体教学手段作为对传统教学方法的拓展和延伸，在其应用的过程中应当同传统教学方法有机结合起来，以便能够做到全方位的教学。多媒体技术可以将课堂变得更加生动有趣，将其与原有教学手段结合，可以在激发学生学习兴趣的同时，全方位的引导学生学习新知识。教学也是一门综合艺术，教师在教学过程中通过生动形象的讲解以及师生间的互动沟通，来调动学生参与教学的积极性，从而取得良好的教学效果，同时也会对学生的心理产生正面效应，这是任何电子媒体教学方式都无法替代的。

（三）多媒体课件的质量应当提高

多媒体课件的制作不是简单的声音、画面和图像的堆积，而是对课堂教学内容的生动呈现。在制作多媒体课件的过程中，教师应明确教学重点，并对学生学习能力进行评估，然后在课件中合理安排主次并进行整体布局。教师制作的多媒体课件可以略高于学生的接受能力，但是应保持在适度范围内。此外，课件的风格应与学科特点相结合，从而决定是精美生动型课件还是简洁朴实型。不管是哪一类型风格，都是对主次有序、课堂内容适度、重点突出的教学课件的辅助，其目的都是为了让学生能够在最短的时间内最大程度地了解和掌握所学知识。计算机教课程因其自身具有强烈的实践性和内容的枯燥性，因此多媒体教学方法在本学科中的应用效果比其他学科更为显著。但是，在计算机课程教学过程中，教师应当避免过分依赖多媒体技术，避免制作华而不实的课件，要保证教师在课堂上的主导地位。

三、项目驱动教学法在实践中的应用和探索

项目驱动教学法的具体要求就是，在教学过程中，巧妙地将教学内容隐藏在每个项目之中，然后以完成具体项目为线索，引导学生发现和提出问题，最后经过老师点拨和自己思考来解决问题。学生在完成项目的过程里，培养了自身的创新意识和创新能力以及自主学习能力，同时也学会了如何去发现问题然后思考解决问题。这里就举例说明其在教学中的应用，具体内容如下：

（一）根据学生特点设计教学项目

在教学过程中，教师可以将教材的每一章作为一个大项目，然后将其中的每一小节设计成若干小项目。比如说Photoshop学习中关于图形图像处理时图层应用这一章，可以要求学生设计某一节日的贺卡。这个项目中包含着几个本章涉及的知识点：一是“图层”的基本概念及其作用；二是设置各种不同的图层样式和模式；三是将图层蒙版知识应用到设计中；四是学会将多个图层合并成图像。教师可以将这四个知识点设计成四个小项目，分为四节课来完成，每节课的小项目还可以分为更小的项目。

（二）引导学生对项目进行分析并提出问题

教师设计的项目里都涵盖着新旧知识，学生拿到项目后首先应思考如何完成项目，分析在项目完成过程中可能会遇到的问题。然后教师根据学生提出的问题，选取学生需要的知识点进行传授，既能提高学生主动学习的积极性，也能提高教学质量。以图层蒙版这个知识点为例，可以要求学生把贺卡画布同一些花之类的图像自然融合到一起。教师在给出项目之后，让学生先结合教材进行讨论，对项目进行分析，然后提出完成项目所需要做的具体操作步骤和内容。学生提出的问题中会涉及到一些之前学过的知识点，如图像移动、图像大小变换等，对于这些问题学生会给出自己的解决方案。那么，对于其他那些没有学过的知识，像如何自然融合，则正是这节课上老师需要教授学生的知识点，也是这个项目需要解决的问题。

（三）总结学生提出的问题，及时讲解新知识

学生提出问题之后，对于老问题，學生应当自己解决，而对于新问题，则需要师生共同探讨后解决。教师应将授课时间控制在3到10分钟之内，剩下的时间让学生进行相关的课堂练习和活动（也就是完成另一个小项目）。项目驱动教学法可以使学生的思路一直跟随着教师的授课内容，使得学生在动手完成项目的过程中既能获一种成就感，又强化了课堂上所学习的知识。

四、结语

综上所述，在计算机软件教学的过程之中，需要转变传统的教学模式，应当采取现代教学方式，包括多媒体教学以及项目驱动教学方式等。应用多媒体以及项目驱动法教学，不但激发学生学习兴趣，而且提升教学质量以及效率。

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作者简介：余远光（1978.7），男，汉族，广东梅州人，惠州市惠城职业技术学校，计算机讲师，从事：中职计算机类教学。