浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养

【摘要】语言是人类文明的象征，也是人类进行交流的最重要的手段。幼儿是其人生当中学习了解掌握语言最关键的时间。幼儿智力的发展与他的语言表达能力有着很大的关系。所以必须重视幼儿教育中的语言表达能力的培养。本论文主要是对当前幼儿教育中语言表达能力的培养存在的问题进行了分析，有针对性的提出了相应的培养策略。希望可以对其它相关的讨论提供参考。

【关键词】幼儿教育；语言表达；能力培养；现状；策略

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0124-01

3至6岁的幼儿教育是教育事业的组成部分，是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新型人才的基础。根据我国的教育方针，结合幼儿的特点，对幼儿进行初步的全面发展教育，使幼儿健康活泼地成长，为入小学打好基础，也减轻家长在教育孩子方面的负担，使他们能够安心生产、工作和学习。幼儿教育教给幼儿周围生活中浅显的知识和技能，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言的表达力。另外教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等初步的知识和技能，培养幼儿对它们的兴趣，初步发展他们对周围生活、大自然、文学艺术中美的感受力、表现力、创造力等。

按“幼儿教学大纲”规定，幼儿园开设有语言、常识、计算、体育、音乐、美工等课程。幼儿园还利用每天早餐、午餐前后抹桌子、洗餐具、扫地等机会，对幼儿进行爱劳动、讲卫生不生病的教育；利用午睡前后帮幼儿脱穿衣裤、鞋子，折叠被子等机会，培养幼儿初步自理能力，均收到良好的效果。幼儿的模仿能力是非常强大的，从学会说话和表达都是从模仿接受开始的，很多幼儿最初都是从父母和幼儿教师的指导下学会的表达和感受，所以在这一个阶段是非常重要的。必须重视幼儿教育当中的语言表达能力的培养。这会直接影响人的一生，因为有的习惯一旦养成了就很难改变了。

一、幼儿的语言表达能力的培养现状

对于才进入幼儿园的幼儿来说，他们对一切都是非常陌生的，他们才离开父母的怀抱，就如同是断乳的婴儿一样。他们在陌生的环境当中，非常的畏惧，对于幼儿教师的话是非常的听从，大多数时间里，他们都是保持着沉默，听老师的吩咐该怎么做就怎么做。

这时间里，幼儿一般都不太愿意同其它的小朋友进行交流。对于幼儿教育来讲，大部分的模式都是教师在传授，幼儿在被动的进行接收。因为他们对周边的学习环境不无所知，明明知道老师的上课比较无趣，但是却没有办法与其进行沟通。这会给他们以后的语言表达能力的培养带来障碍。所以在幼儿教育当中，幼儿教师一定要注意对其进行语言表达能力的培养。

二、幼儿语言表达能力培养的不足之处

1.幼儿教育的重点为书面知识体系忽视了语言表达能力的培养

当前幼儿教育当中过份重视识字教学以及文学作品的的学习，但是却没有关注到幼儿情感的培养，也没有关注到让他们自身去感受到环境的变化发展。这给后期对幼儿语言表达能力的培养制造了障碍。幼儿教师在选择相关的学习教材时，都是把一些通俗易懂的教材用来进行教学，这些教材不利于幼儿对于语言表达能力的感知，不利于他们对于正常语言规律的掌握。另外当前对于幼儿语言表达能力的培养大都是用讲故事的办法，这虽然可以给幼儿构建一个完整的语言學习环境，但是不利于语言表达能力的培养。

2.幼儿教师过分重视集体活动的语言训练环境的设定

幼儿教师在课堂上，比较重视集体活动，想通过集体活动的形式来让幼儿接受集体语言教育。但是却把日常环境中对幼儿语言能力的训练和培养忽视了，这是非常不利于幼儿语言表达能力培养的。另外大部分幼儿教师在进行教育语言表达能力教学时会将语言割裂成完全分离的两个部分，使得语言教学工作中的日常用语与书而表达呈现出较为疏离的状态，对语言教学中的识字、书写和朗读教学工作未给予充分重视，而且对学生的人际交和能力、语言表达方式及技巧的练习也不够充足。

3.幼儿教师对于对“软”、“硬”结合的的程度不够

教育是国之根本，幼儿是国家的未来和希望，更应该重视其幼儿教育的发展。但是当前社会对于幼儿教育的“软”、“硬”环境的建设结合不够。对于硬件方面更加重视一些，但是对于“软”环境却忽视了，所以这严重影响了幼儿教育中语言表达能力的培养。很多幼儿教师对于幼儿的心理状态和活动的理解不够，与幼儿的沟通非常之少，加之其自身语言教育就不够规范，所以这给幼儿教育的语言表达能力水平提高造成了阻碍，应该引起全社会的关注。

三、提高幼儿教育中语言表达能力培养的策略

1.劝以耐心引导，排除交流阻碍

幼儿教师应该加强与幼儿的沟通，了解他们的内心世界，才能建立良好的沟通渠道，帮助他们做好语言表达能力的培养。第一，排除思想上的阻碍，帮助其逐渐淡化初入外部世界的不安感，建立可以沟通和交流的环境。第二，幼儿教师可以创造一些条件和游戏来帮助幼儿缓解紧张感。比如幼儿教师可以先放一些舒缓的音乐来帮助幼儿缓解紧张感，并利用提问打开局面，以提问表达出自己对孩子个人感受的重视与兴趣，逐渐消除孩子的戒心。从而进一步与幼儿进行心灵上的沟通。

2.以责任心改革引导方式，摆脱表达局限

一个人的理念表达，应当是以自身观念为核心的，对于任何一件事，每个人都会有不同的认知。所以要做好幼儿语言表达能力的提高，要事先就让幼儿开始自由的表达，让幼儿开始能进行独立的思考，要通过相关的线索来明白这其中的道理。而不仅仅是根据教师和家人的教导来认定和进行表达。另外教师可以借助一些实例的提出，让孩子进行思考，并与其它伙伴展开讨论，进一步明确自身的思想，了解他人的思想。例如对于孩子未来的理想，教师要体现尊重，不管其希望做什么样的工作，教师都应该加以鼓励，而不是去进行有针对性的评价，这都是不必要的。要让幼儿有自己见解的同时，还应该让幼儿去理解其中蕴含的意义。让他们学会尊重他人的思想，这是提升表达能力的核心要素。

参考文献

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作者介绍：侯丽芳（1982年5月—），女，2010年毕业于中央广播电视大学，现就职于中煤平朔工业集团公司生活服务中心六区幼儿园。endprint