“互联网+大思政”模式培养交通运输类高职学生职业能力的研究

李成华

【摘要】在大思政模式下，强调思想政治理论与行业相结合，注重实践教学（课堂实践教学、校内实践教学、社会实践教学），利用“互联网+”建立大思政教学和学习资源；结合交通运输类企业特点，在思政课堂上培养学生职业素质，将社会主义核心价值观教育贯穿在课程教学体系之中，提升学生思想政治意识，树立正确的“三观”，从而增强学生的职业意识，锻炼提高学生职业能力。

【关键词】大思政；互联网+；职业素质

【基金项目】全国交通运输职业教育教学指导委员会2017年交通运输职业教育科研项目（项目编号20171308）。

【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0058-01

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。把思想政治和专业相结合、理论和实践相结合、学校和企业相结合“三结合”的教育形式，基于“互联网+大思政”模式下培养交通运输类高职学生职业能力，更能有效地培养适合现代交通运输类企业的专业化人才。这种模式培养，对于不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德水平、文化修养，最终把学生培养成为德才兼备、全面发展的人才具有很大的现实意义。

一、交通运输类院校思政教育发展现状

在国家“一带一路”大开发背景下，交通运输类人才需求增大，就要求具备较高的职业能力的人才来适应企业发展，通过职业能力的研究和调查发现，现阶段，我国高职院校在学生思想政治教育方面还存在着不足：

第一，思想政治教育课程与实践结合不足。思想政治的学习是学生在校期间提高职业能力的保障，思想政治教育工作的关键在于它的实效性，环节在于全程性，最终目的是让学生学会自我教育。在实际教学中虽增加了相关实践教学内容，但缺乏创新，缺少针对本校特点的实践教学活动，使思政教学只注重了形式，未注重内容，使学生职业能力培养缺少对实践的认识和判断。

第二，大思政教育体系没有充分发挥。各学校只将课堂教学作为思想政治教育的主渠道，并未将思想政治教育进行课内和课外相结合，思政教师只是完成课堂教学任务，在学生的校内实践和校外实习中没有参与和指导，在职业养成和职业能力培养过程中形成短板，未达到全员育人，全方位育人，全过程育人。

第三，结合“互联网+大思想”教育结合不够。在教学技术不断发展的时代，有些教师只停留在课堂的黑板和PPT教学，教学形式很枯燥，难以让学生在课堂掌握知识，形成学生只应付期末考试不挂科，使思想政治教育流于形式。思政教师应及时把握方向，使思想政治时时融入到学生的职业能力培养当中。

二、创新思政教育发展的新模式

思政教育要紧密的切入时事主题，不仅在思政课堂上有所体现，在其他课程当中也应当融入贯通思政教育内容，这就提出大思政教育要全面覆盖课程体系当中，也要求每位教师在教学过程中要结合党的纲领、指导思想和总体部署对交通运输类院校学生的思政教育进行教育和指导，结合“一带一路”政策、深化教育教学改革，将大思政体系充分发挥出来。

“互联网+大思政”模式把思想政治理论课、校内实训实践和校外社会实践三个方面作为一个整体。思政理论课和校内实训实践是以学校为主导，通过课堂教学对学生主体实施显性和隐性教育以达到育人目的。校外社会实践是在学校和社会双重主导下，由学校带队教师指导，以实践教学为手段，对学生主体开展实践育人教育。

这种模式构建的最终目的是促进学生的成长成才，交通运输类高职院校学生由于毕业后面向的是交通运输类企业，交通运输类企业竞争激烈，专业性不强，门槛低等因素，要求学生在思想政治素养方面必须具备爱岗敬业、吃苦耐劳、踏实诚恳、稳定心态立足企业发展，定位好自己的人生观和价值观，把自己的大学学习和生活融入到企业实践和社会现实中。

互联网+技术手段推进大思政在教育教学过程中实现的路径如下图所示：

三、交通运输类学生职业能力培养方向

一带一路政策的落实与实施，加速了我国交通建设，随之而来的交通运输行业也借助一带一路呈现出新前景，这就要求交通运输行业的人才具备较高的职业素质、专业能力、综合能力等职业能力。

（一）思政教学培养职业素质提升

职业素质的表现直接体现在思维、行动、言谈举止等方面上，思想的积极乐观会给周围工作环境带来活跃氛围，为工作的交流沟通打下基础。思政教师在教授课程的同时也应培养学生的职业素质，提高认识和觉悟，引导学生把握价值观和人生观，以辩论会、网络调研、云课堂论坛、微信公众号等多种形式开展职业素质教学，以潜移默化的方法让学生掌握社会主义核心价值观，明确社会主义发展战略，为自己的职业生涯打下较好铺垫。

（二）以大思政方式多渠道培养学生专业能力

在工作岗位上企业需要专业能力强的人才，注重爱岗敬业、勤劳专心的职工，企业的用人要求必须要多角度培养人才，专业教师在教授专业知识的同时也要将思想政治教育融入到专业能力的培养当中，思维是行动的前提，就要多渠道在日常教学当中提升学生的专业能力，在实习实训环节中加入思想政治教育素材。

（三）大思政视野下职业综合能力的发展

个人能力、社会能力、跨职业能力、适应能力等综合能力的发展，要求在培养学生时全方位设计与实施，互联网+大思政教学模式将思想政治教育进行了全面覆盖，分布在课堂、课余活动、日常生活等方面，让学生时时都能接受思政教育，在学习和生活环境中，使他们具有较强的判断力和适应力。

在国家大力发展一带一路的政策指引下，交通运输业迎来了新的发展机遇，使得交通运输类高职院校的人才培养定位要高，要符合国家发展方向，符合行业发展战略，将学生的职业能力发展放在多角度培养，实现全局育人，围绕核心价值观树立学生的自信心，以高素质高能力的要求，树立学生的人生观，为我国社会的发展作出贡献。

参考文献

[1]梁伟莹，罗少珍，孙贵平，等.“大思政”教育教學在高职人才培养中的创新研究[J].长沙民政职业技术学院学报，2014（3）：80-83.

[2]熊灿斌."大思政"视野下的高校思政课教学探索[J].魅力中国，2016（25）.endprint