新课程下高中英语阅读教学

庞娟娟

摘要：阅读教学的实施主要是在课堂上进行，而学生英语阅读理解能力的发展则还需要学生在课外也能够积极地投入其中，继而才能够促进学生的能力发展。本文就高中英语阅读教学谈一下方法策略。

关键词：高中英语；阅读教学；策略；方法

对于初学英语者来说依赖中文属于正常的现象，但是对于具有一定词汇量的高中生而言过分依赖中文是不可行的。高中生所掌握的英语词汇和基本的语法语言结构对英语基础阅读来说是足够的，但是事实证明很多学生并不能巧妙地将自己所学到的语法知识运用到实际的阅读当中。通常他们会把英语当做中文来读，思维被禁锢在中文的语言逻辑上，但是英语的语法逻辑和中文是有很大不同的。如果学生经常性地那样阅读，那么他们在理解文章大意上必然会出现不少错误。下面就高中英语阅读教学谈一下方法策略。

一、培养学生的自主学习意识

阅读教学的实施主要是在课堂上进行，而学生英语阅读理解能力的发展则还需要学生在课外也能够积极地投入其中，继而才能够促进学生的能力发展。因此，教师在阅读教学的实施过程中，还应当积极地培养学生的自主学习意识。从而在意识的牵引下，学生能够在课外积极地开展英语阅读，并且在课外学习的过程中不断地提升自己的阅读理解能力。而培养学生的自主学习意识，笔者认为教师主要可以在一开始的阶段给学生布置一定量的阅读素材和任务，然后逐步地教师开始慢慢地减少任务的布置。并且在这个过程之中，教师还应当积极地引导学生，给学生一些鼓励。而且教师进行阅读任务的安排时，教师还应当给学生布置一些较为有趣的阅读材料。例如：教师在一开始的阶段就可以布置英国小说《诱拐》的英文版给学生作为一个礼拜的阅读材料。因为《诱拐》这篇小说的英文版其中涉及到的词汇都比较简单，而且句式也相对容易理解，故事性较强、且情节曲折，能够有效地调动起学生的阅读兴趣。所以，借助这样的一些阅读材料的推荐，学生的阅读兴趣将获得激发和加强，随之学生的自主阅读意识也将在此基础上获得培养。

二、加强阅读教学反思和总结

阅读教学的实施和效率的提升不是一蹴而就的。而且，在这个复杂而漫长的教学实施过程中，教师还应当积极地对教学方法加以改进。所以，在高中英语的阅读教学实施过程中，教师也应当积极地、不定期地对教学实施加以反思和总结。并且在这个过程中，不断地改进教学实施的方法，从而更好地深化阅读教学的实施，以实现高中英语阅读教学效率的提升和学生的能力发展。随后，教师就会在下一次英语课堂教学开始之前首先将该内容加以补充教学。而教师通过这样的一种方式也将有效地发现教学中需要改进的地方从而不断地完善阅读教学的实施。最终，实现高中英语阅读教学的有效性教学实施。

三、有针对性地传授阅读方法

高中英语的阅读材料囊括的类型很多，涉及到的文体也非常丰富。而不同的阅读材料所涉及的阅读问题不同，阅读的思维逻辑和方式也不一样。所以，在教学实施的过程中，笔者认为教师可以采取多样化地方式开展阅读教学，并且有针对性地选取不同的教学方法开展好高中英语的阅读教学工作。

1.重视学生自我阅读，延伸阅读空间要想提高学生的阅读水平，增大学生的阅读量是基本前提。

教学者不能总硬性地向学生灌输知识点，而是应该给学生足够的时间让他们进行自我阅读，并在自我阅读的过程中对教师讲授的知识点进行消化吸收并且掌握。这样不仅提高了教学效率，还能够让学生在阅读过程中提高阅读理解能力和分析能力。当然，阅读还需适量。少量的阅读达不到提升的效果，但是过量的阅读会让学生感到疲惫，甚至丢失自信和耐心。因此，教学者要提醒学生在阅读过程中要结合自身实际，选择适合自己的阅读量和阅读刊物。

2.注重阅读方法，培养学生猜词能力

在英语阅读教学过程中，大部分教学者首先教的是生词的词义和用法，以及解释新见语法的基本结构，然后才开始讲解文章。但是这样的教学方法往往达不到提高学生阅读能力的效果。教学者应该在学生懂得生词词义的同时，还需要讲授一些阅读技巧和方法，并且把阅读方法的教授放在首位。教学者可以试着让学生在没有学习生词的情况下阅读整篇文章，引导学生根据上下文语境来猜想生词的意思，鼓励学生通过反复阅读的方法理解文章大意。学生能在阅读过程中准确猜到生词的词义无疑是记忆单词和扩宽词汇量的最高效的方法，阅读能力也能得到提高。教学者还可以指导学生在阅读过程中使用构词法进行猜测词义，引导学生学习常见的构词方法和组词规律。利用高效的阅读方法不仅有效地帮助学生在阅读上减少障碍，还能培养学生自主阅读的能力，让他们在阅读过程中获得乐趣。

3.善于利用丰富的教学资源，拓展学生学习渠道当今社会的科技快速发展，教学资源越来越丰富。教师要善于利用这些丰富的教学资源提高教学质量，提升学生的学习积极性。在网络信息时代，教学者可以有效地利用网络和多媒体演示一些学生在理解过程中出现困难的概念，生动形象地向学生展示阅读学习中的侧重点，使得教学课堂更富有活力，学生在这样的教学氛围下更易掌握阅读要领。当然，教学者应该多与学生交流，共同开发和利用教学课程资源，激发学生学习的热情和学习的积极性，同时拓展学生的阅读渠道。在有限的课堂时间内适当进行教学互动可以让课堂富有节奏感，让学生在轻松快乐的气氛中感受到英语阅读学习的活力。并鼓励学生勇于指出教学者自身在教学过程中存在的不足，和学生们一起探讨更高效地教学方法。

总之，在英语阅读教学过程中，教学者要以学生为本，以提高学生阅读能力为目标。当然，有效培养学生的阅读能力并不是在短时间内就能做到的，它需要我们耐心地指导学生在学习方法上突破，寻找适合自己的阅读方法，培养阅读分析能力，养成独立思考的學习习惯，让学生在高效的学习环境中提高英语阅读的能力和水平。

参考文献：

[1] 刘兆远；；如何培养学生的英语阅读能力[J]；吉林教育（教科研版）；2007年06期

[2] 王正超；；让学生善解“文”意--怎样提高学生的英语阅读能力[J]；文理导航（中旬）；2011年09期

[3] 刘开瑞；；在英语教学中注重提高学生阅读能力[J]；考试周刊；2011年14期