“The Power Of Youth”：让世界听到你的声音，鼓励你把声音变成行动

记者_孟蕾 编辑_风火轮 供图_出出国 设计_李阳

“The Power Of Youth”：让世界听到你的声音，鼓励你把声音变成行动

记者_孟蕾 编辑_风火轮 供图_出出国 设计_李阳

青少年的影响力决定青少年在未来几十年对社会的领导力。而POY，是一个让青少年开放发声的平台。

2017年11月18日下午，一场由卡思科青少年领导力学院主办、以“ThePowerofYouth”为主题的演讲在北京哈罗英国学校举行，鼓励学生把声音变成行动。来自全国各地的青少年聚集北京，讲述属于他们自己的故事，为青少年群体发声。

此次活动得到了社会各界的广泛支持，除了18岁以下的青少年外，来到现场的还有政府人员、知名校长、带着小朋友前来的家长，以及很多青年人。如今，我们每一位都无法否定演说的影响力，从TED到“超级演说家”，从“自由或死亡”到“Wehaveadream”，演说在当代社会的重要性不言而喻。POY发起人之一—出出国创始人兼卡思科青少年领导力学院中国区首席执行官张哲在活动开场时提道：“我们都无法否定青少年的影响力，从9岁的美国小女孩用账篷拯救了几百万的非洲儿童，到每天都和我们用所谓的青春期、叛逆期到来和父母争吵的小朋友与青少年们，我们时刻都在感受着青少年的影响力，而青少年的声音则预示着一个国家社会发展的未来。这就是我搭建这个平台的初衷。”

此次活动为POY的首场活动，旨在为青少年提供安全、开放的发声平台，是针对10—24岁青少年的现场演讲峰会，支持并帮助他们完成梦想、改变未来。此后，POY演讲峰会将在每年10月的最后一个周六继续通过精彩对话、演讲讲座、现场体验等形式向观众展示现代青少年的想法与经历，并影响和激励更多的青少年。

青少年领导力

青少年的影响力决定青少年在未来几十年对社会的领导力。活动过程中，POY发起人之一张哲针对青少年领导力进行了论述。通过对北上广三个城市的青少年领导力进行调研，她得出若干结论。

一是中国青少年领导力教育可以成为落地的中国式领导力教育。二是老师可以成为青少年领导力的唤醒者、支持者与推动者。教育来源于生活，老师可以从生活中发现问题，带着孩子们去发现问题、解决问题并锻炼解决生活中问题的方式。三是提高青少年能力的几点因素：青少年的自我认知能力是与领导力水平相辅相成的，认知能力不仅取决于青少年的自尊心与自信心，还有申辩能力、自理能力、管理能力等。整合创新能力是青少年领导力水平的转折点，创新的要点在于发散思维，建立思维的长度和深度，观察创新之后的执行和最终落实，想出很多有趣的点子，组建一个团队等都需要整合创新的能力。四、家庭是培养青少年领导力的坚实后盾。家庭教育可以从孩子幼儿时期培养沟通能力、协作能力、思维能力，从孩子婴儿时期的依恋再到他逐渐的独立整个过程当中，家庭的父母关系起到非常非常重要的作用。

青少年执行力

此次演讲，共有6位青少年站在舞台上发声，表达着他们的影响力，一次次地向世界证明青少年可以把声音变成行动。

曹嘉琳，一个热爱公益的神经心理学实践者，今年17岁，来自深圳中学高中国际部。小时候的曹嘉琳有一个让她苦恼的标签—“留守儿童”，因为父母工作忙只能跟着外公外婆一起生活。现实生活赋予了留守儿童令人同情、被父母抛弃、缺乏爱、缺乏安全感的标签，这样的标签让曹嘉琳很抗拒。成长的过程也是不断争夺各种标签的过程，从“转学生”“爱炫耀的女生”“英语倒数第二”再到后来的“班长”“热心肠”，不同的标签在曹嘉琳身上不断转换着。

渐渐地，她发现身边的同龄人和朋友有一些难以启齿、不为人知的标签，有些同学还为此产生心理障碍。比如身边的同学因为“失败者”的标签，以跳楼的方式结束了自己的生命。听到这个消息的曹嘉琳非常震惊，原来标签可以成为如此残忍的凶手。面对恐慌的曹嘉琳，妈妈建议她去研读心理学，或许有帮助。与心理学偶然的结缘，却影响了曹嘉琳现在的路。在心理学学习过程中，她发现，其实高中生、青少年并没有像社会媒体上报道的那样心灵脆弱、不堪一击，实际上是可以心智健康地成长。高中阶段的曹嘉琳，做了很多义工的工作，接触到很多社会上的弱势群体，比如盲人。

2016年10月，曹嘉琳创建了“逐光者”，带领9位高中生开展盲人福祉的社会研究。作为眼睛义工，陪伴不同的盲人走出家门，她还奔赴各地的演讲比赛，倡导搭建明眼人和盲人之间同理心桥梁的理念。短短10小时内，获得了1.8万的众筹资金。在2018年，她将与各地盲人领袖合作，开展全国首届逐光十公里的盲跑体验活动，为社会公益和共融献上青少年的一份力。这是曹嘉琳作为青少年对社会的影响力与执行力。活动最后，根据现场工作人员投票，曹嘉琳最后以三票胜出，获得此次POY项目支持奖金一万元，鼓励其为明眼视障的同理心桥梁与信息无障碍建设作出的贡献。

青少年影响力

张济达，一位北京四中初中部的阳光大男孩，15岁。他通过反观“421”家庭模式与学校同学对自己的影响，也尝试对周围青少年传播正能量。在他的中学有一个类似TED的学生演讲，叫作《小先生大讲堂》。他作为活动的策划者，通过制作每期精美的宣传材料和最充分的场地准备支持，赢得了在校学生的广泛关注。在一次关于蒋勋的讲座中，他发现很多听过此次讲座的同学，都开始喜欢上去读蒋勋的书。张济达意识到这就是一种青少年的影响力。在与主持人的交流中，张济达笑着阐述：“青少年的影响力就是被影响和影响，就好比是被人打了一拳，互相感受到了的那股力量。”这句话的思辨性反应了当代青少年的精神内涵正在逐步提升。

刘紫来，武汉光谷剑桥国际高中的学生，16岁，在2016年、2017年参加了杜克大学英才发掘项目暑期夏令营，对辩论充满热情，常常自己与自己争论不休。她温柔舒婉的外表下有一颗强大的内心，喜欢一个人安静地待在角落里看书，参加组织过很多精彩活动。刘紫来的经历是孤单而又漫长的，她曾在哮喘的时候被人诅咒，洗脸毛巾被泼脏水，有关她的谣言也是广泛流传，时刻成为大家七嘴八舌议论的话题。无辜躺枪、异样眼神的人生体验也屡见不鲜。大家认为这样的青少年成长经历是不健全的，但就是这样一个姑娘，在了解他人与自己孤独而难熬的成长经历时，学会了宽容。她建立可以跨校的师生共享的主题为“反省与宽容”的俱乐部，通过定期的活动举行，大家亲身经历的分享，在认识的或不认识的人当中找到共鸣，并加深对原谅、反省，甚至可能会是忏悔这个精神行为的理解。在刘紫来的世界里，她认为远方有的可能不是诗，但是她想去探索。

王馨悦，本场POY的高龄青少年，北京科技大学英语专业大一新生。王馨悦是一位天府之国的姑娘，性格温柔，却喜欢跳伞、蹦极、玩儿滑翔翼；岁月静好的外表下，却怀揣着改变中国的梦想。高中时期的王馨悦和我们每个人都一样，辛苦、疲累，有着写不完的作业、做不完的考题。她认为改变这种繁重的教育现状是改善学生的学习心理，她主张开发一款名为“学完啦”的App，通过精巧的游戏编程将学习与游戏结合到一起，为学习增加趣味性。在她的App中有四种主要思路：其中两个是编程类的游戏，一个将界面分为左右两侧，右侧为编程界面，左侧是游戏界面，可以通过编程来进行游戏通关，在游戏过程中你会不知不觉地就掌握一门编程语言。另一个设有不同的关卡，通过不同的关卡会有不同的任务，闯关中需要运用编程思维。三是音乐类的软件，在这个软件里可以学三种乐器，钢琴、吉他和尤克里里，它的游戏界面是五线谱或者六线谱，弹奏的时候会识别你所弹的音是否准确，你的节奏是否准确，并及时给予反馈。四是地理人文类游戏，将游戏融合自然地理、人文地理、机械等一些方面的内容，包含陆地、水、河岸、风等地理概念，可以帮助一些没有学习过地理知识的人来掌握一些地理概念。

葛艺，合肥六中北美中心的一名高二学生，在近期刚刚结束的安徽省商赛中，作为主干力量参与、组织、协调了整个活动。她乐观开朗、好思乐辩、热情澎湃。对于参加过三次商赛的她来说，葛艺已经很好地适应了团队合作，顺从了社会竞争，了解了主客体关系。学会了团队合作、表达、尊重、分享，变成了一个很立体、很生动的人，拥有着自己的观点，能够用自己的心感受这个世界。反观他人，葛艺想把自己的这种能力与影响传递给他人，让他人也拥有幸福能力，我将它定义为能够客观并且乐观地看待周围的人、事、物，能够有多种思维、多种解决方式地面对人生的所有困境。她认为，一个好的教育，不仅要提供给学生知识的技能，而且要给学生提供丰富的人生体验以及启迪他会思考的心灵。

学生参与POY互动环节。

青少年家庭因素

活动中期，一位母亲阿布女士来到活动现场，她通过自己的经历为大家讲述了《父母悠然，孩子优秀》的故事。

曾经的她也沉浸在对孩子频繁的唠叨、埋怨和指责中，将对孩子的“控制”作为管理孩子的第一要义。当她发现自己作为母亲，总是在点点滴滴中挑毛病、找问题、看缺点、去修理。但这些始终都在让孩子感觉不好，于是她尝试了转变。她开始学习心理学，开始不主动涉入孩子的生活。孩子也逐渐发生了转变，学会了打开房门、学会了能够宁静的在自己所做的领域里，比如说学习、交友、做各种各样的课外尝试，更为欣慰的是孩子的成绩在逐步提升。阿布女士感言，中国的家庭、家教、家风，现在是中国教育的重点，更是培养青少年领导力、影响力、执行力的起始点。