浅析小学思想品德教育的有效性

张金明

摘要：在小学实际的教学中，思想品德课并没有到学校，老师及家长的重视，他们仍然将其作为辅助科目放在了次要位置上。特别是在教育资源相对缺乏、教育力量相对薄弱的农村小学，品德教育课更是形同虚设。本文以要高度重视小学生的德育工作，要明确思想品德教育的教学目标，要注重思想品德教育教学的导入技巧，要加强学校和班集体思想品德教育文化活动和要广泛运用各种教学媒体增强课堂教学的艺术性五个方面浅析小学思想品德教育的有效性。

关键词：小学；思想品德；有效性

一、要高度重视小学生的思想品德教育

小学思想品德教育是影响学生一生的重要基础性工作，也是学校教育教学内容的重要组成部分。农村小学应将学生的思想品德教育放在更加突出的位置，强化每一位教育工作者的德育观念，增强老师对思想品德教育工作的认识，形成共同关注孩子成长、共同关爱孩子的心理健康，共同促进思想品德教育工作开展的良好氛围[1]。在加强学校文化建设的同时，强化学校的校风、校训和办学理念，提炼出具有自身特色的、较为响亮的文化口号，形成向心力、凝聚力，对师生起到较强的激励作用，激发师生团结奋发的热情。

二、要明确思想品德教育的教学目标

新课程标准明确规定：在低年级只要求学生知道从小爱劳动，自己的事情自己做，在学校当好值日生，在家里参加力所能及的劳动。如课文《自己的事自己做》。中年级则要求学生懂得劳动光荣，懒惰可耻。要积极参加家务劳动和力所能及的公益劳动，如《学会做饭菜》，高年级要求学生懂得幸福生活要靠劳动创造，勤劳守法、劳动致富光荣；损人利己、投机取巧可耻，要尊重各行各业的劳动者，学习劳动人民吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，积极参加简单的生产劳动[2]。如果老师把握不准各年段的教材，对小学生进行“爱劳动”教育的目标要求和层次就很可能提得过高或降低要求，达不到对学生进行教育的效果。这就要求老师应通读全套教材，明确大纲对各年级的教学要求，以便各就各位，瞄准目标，搞好教学。

三、要注重思想品德教育教学的导入技巧

俗话说：“好的开始是成功的一半”。好的开始及精彩的导课技巧可引起学生浓厚的求知欲和探索精神，它可最大限度地调动学生潜在的动力，进而为课堂教学创设一个良好氛围。如《孝心献老人》的教学关键是激发学生体贴老人，关心老人的情感，因此，以情感渲染来导入是触动学生心灵的基点。课始，老师出示两幅漫画：一幅是奶奶累了坐在椅子上。旁白：老了不中用了。第二幅是孙子兵兵在给奶奶捶背，奶奶很高兴。旁白：真懂事。问学生这画面在讲什么？学生一看就能够清楚把图意说上来。回答后，老师过渡：“家家有老人，人人都会老。老人曾经为家庭，为社会做出了自己的贡献。现在年纪大了，该是按享晚年的幸福生活了。我们作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得汇报。画中的兵兵真得非常懂事奶奶累了，就给奶奶捶捶背，老人并不渴望家人为她付出多少。就是希望自己的晚年生活能够幸福、美满。你看，孝顺的孙子给奶奶那轻轻地捶背，奶奶就一点儿也不觉的疲劳了。那脸上洋溢的笑容，多么开心，多么幸福啊！今天我们一起来学习……”在老师深情的讲述中，学生都为之动容，在其心头激起情感的涟漪——老人很需要我们的关爱啊！带着这样的情感进入课堂教学，学生怎么会不受到深刻的教育呢？

四、要加强学校和班集体思想品德教育文化活动

现在很多农村小学生都是独生子女，又是留守儿童。学校或班级要加强文化活动的开展，培养同学们的归属感、荣誉感，增强集体意识，例如举办一些体育活动、益智类活动等。比赛可以使学生更容易主动去结交朋友，主动与他人交流，互帮互助，增进友谊。如，我班有一名男同学学习成绩不太理想，由于父母在外地务工，缺少家长的关爱和引导，比较封闭，不爱和同学交流，自卑心理严重，但是他的体育成绩非常出色，于是我推选他为体育委员，并鼓励他在学校参加举办的运动会，结果他取得了三个第一名，他说，当老师和同学为他呐喊助威，给他鼓励加油的时刻，他体会到了关爱，感受到了胜利的喜悦，慢慢地他与其他同学相处得非常融洽，变得开朗乐观[3]。

五、要广泛运用各种教学媒体增强课堂教学的艺术性

小学生活泼好动，自制能力较差，思想品德课老师如果凭书讲书，学生会感到枯燥乏味。我们根据教学任务和教材特点及师生实际精心选择教法，采用了故事、游戏、小品表演、儿歌等形式，运用幻灯、挂图、摄影、录音、录相等教学媒体。如教低年级《爱护花草树木》一课时，先让学生学儿歌，再让学生看摄影。孩子们看到的是只有亭、桥和光秃秃的公园，然后老师用复片为公园种上花、草、树，这样整个公园变得有生气了，以景激情，让学生懂得爱护花草树木、美化环境的道理。对中年级学生，在课堂教学中也可以选择摄影、歌曲、幻灯、录相等手段。教学《林则徐虎门销烟》，先让学生在看书、听录音后，带着课后的问题看录相《林则徐》片断，学生从心中油然升起对林则徐这位杰出的爱国者和民族英雄的无限崇敬之情。到了高年级，事理型的课文增多了，可用摄影、录相相结合的方法，通过小组讨论来辨明事理。如教学《祖国河山多壮丽》，让学生讲讲自己所知道的祖国名山和风景区，然后用幻灯片介绍泰山、华山、黄山、武夷山、喜马拉雅山、长江、黄河、西双版纳、大兴安岭等，让他们领会名山之秀，景色之奇，引发对祖国美丽河山的热爱，从而激发学生为保护名山、建设风景区作贡献的情感。

總之，作为一名思想品德课老师，在思想品德课教学中要高度重视小学生的德育工作，要明确思想品德教育的教学目标，要注重思想品德教育教学的导入技巧，要加强学校和班集体思想品德教育文化活动和要广泛运用各种教学媒体增强课堂教学的艺术性等方面做起，激发和培养学生学习思品课的兴趣及对思品课学习极大的热情，使学生作为学习的主体在轻松愉悦的气氛中学习。

参考文献：

[1]文彬.当前农村小学思想品德课教学的现状与思考[J].教育科学论坛， 2000（7）：30-30.

[2]张红燕.浅析农村小学思品课堂的教学重点[J].新课程学习（上）， 2011（7）：101-101.

[3]李彬.农村小学思想品德课教学现状和对策[J].宁夏教育， 1998（9）.