新课改下的初中英语预习浅谈

张虹

摘要：在新课改的大力推行之下，对学校初中英语也提出了更高的要求，课前预习是开始新课之前十分有必要的活动。课前预习就是在老师还没有讲授新知识之前学生进行自主学习，它可以在课堂学习的过程中有着承上启下的作用，不仅仅可以对即将学习的新知识进行了解，同时做好学习准备，还能在预习新知识的同时回顾相关的已经学习过旧知识。因此，在新课之前进行预习，可以提高学生的学习效率，培养他们自主学习的习惯，对他们成绩的提升有着极大的帮助。

关键字：新课改；初中；英语；预习

引言：

对于学生来说，培养预习习惯是一件十分重要且有意义的事，在进行课文预习的过程中，学生不仅可以熟悉新课的内容，还可以发现问题，提出疑问，这样可以极大可能地提高课堂效率，甚至对学生未来的发展都有着极其重大的作用。在应试教育长期影响下，以及对分数的看重，使得学生在学习的过程中失去积极性，对老师的依赖性太强，学习能力差，在听课的过程中也不会抓重点。在新课改的推行下，作为一名初中英語老师有义务突破现状，引导学生进行自主学习，不断激发学生的求知欲，从而更好地提高学生的求知欲。

一、培养学生的学习习惯要循序渐进

在传统教学的长期影响下，学生在学习课文的时候很难合理地对课文的内容进行分析，进行课前预习也不是一蹴而就的，而是需要经过长期的培养而成，首先是要进入转变期，老师需要一步一步地引导学生，有目的地培养学生课前提出疑问，使学生慢慢减轻对老师的依赖。同时，老师可以先给学生定一个目标，给他们预习的提纲、范围，根据这些内容做好笔记，不懂的在课堂上提出来进行师生交流。其次是要给他们一个适应期，在进行一个阶段的尝试过后，老师可以不用给大纲，而是跟着学生共同商讨预习的内容，然后学生自己通过查找资料、词典等，了解新课的内容，做好预习笔记。

除此之外，还可以将班级进行分组，学生通过讨论来找出课文的重难点，然后其他组可以提出质疑，学生之间展开激烈的讨论，增强课堂的学习氛围，提高学生的学习兴趣。通过这样学生提出疑问讨论，老师最后统一解答疑问，经过这么一个过程，在学生的大脑之中就基本有了较为清晰的文章脉络，不再是抓不到重点，大脑一片模糊。最后就是要进入自主期，经过这一阶段的培养训练，老师就可以放手让学生自主去找重难点，然后经过思考之后找相关的参考书寻找答案，再进行分组讨论补充，让学生慢慢养成自主探究的习惯。

二、找对培养学生预习能力的方式方法

找对方法对学生来说特别重要，也是教育过程中的一个重要组成部分，在英语教学的过程中，通过不同课时、不同教学方式、不同的教学目标，对学生的预习要求也是不同的。教材基本上都是一个单元一个话题，那么就可以根据每个单元的不同板块指定不同的学习方式，首先是针对reading部分，内容一般与学生的学习生活相关，所以在进行这一板块的教学时，可以先让学生找出文章的主题，，并且基本能够对全文进行翻译，并完成课文后面的拓展练习；其次是针对grammar，能够对课文中出现的语法进行归纳，这一部分稍显枯燥，所以这一部分的练习都是先给学生一些句子，找出这些句子之间的异同，然后对这些特性进行总结，这样可以加强学生的语感；然后是integrated skills，这一部分的综合性比较强，将学生听说读写结合在一起操练，可以不断提高学生的综合运用能力，所以这一部分就是要给学生充足的预习准备，第一步就是要弄懂材料，然后查找相关的句子，第二步是要将练习完成，给听力练习做好准备。要注意的是在培养学生预习能力形成的同时，要不断对预习情况进行反馈，适当做好调整，使用的方式要符合学生实际，使得一些上课不爱动脑，不跟着老师思路的学生也能善于发问，端正学习态度，达到更好的课堂效果。只要学生的学习态度有所改变，就会提高课堂的效率以及质量，学生也慢慢由被动、盲目变得主动、清晰，能过主动参与到课堂教学中。

学生在培养出预习习惯之后，就会对一节课的重难点有一定的把握，并在课堂上解决疑惑，不断激发学生的求知欲，提高学生解决问题的能力。与此同时，学生预习习惯的养成对阅读能力也有很大的提升。学生在做阅读理解的时候就不会盲目地从头看到尾，而是准确地找出文章的主旨，分析文章。所以预习习惯的养成不仅仅可以提高课堂的效率，帮助学生熟悉文章的内容，加深对课文的理解，还可以帮助学生在今后的学习工作中提高效率打下坚实的基础。

结束语

综上所述，学生在英语学习过程中的积极性对一节课的质量有着重要的影响，教与学是两个因素，教主要是依靠老师，是学生学好英语的主要条件，学则是要看学生，学生如何学，决定了老师如何教。因此在英语教学过程中，老师在培养学生预习能力的时候，不要急功近利，而是要一步一步，循序渐进地，由转变期到适应期再到自主期，减轻对老师的依赖，激发学生的求知欲，此外还要注重培养的方式方法，根据课本内容的不同、板块的不同，使用不同的教学方法，并且在培养的过程中要关注学生的状态，并根据学生的实际情况作出及时调整，使得不爱学习的学生也能爱上学校，提高课堂的效率，为以后的学习打下良好的基础。

参考文献：

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[3]冯立红.新课改下的初中英语预习浅谈[J].魅力中国，2016，（14）：67.