论语文课堂中创新思维和创造能力的培养

赵伟宇

摘要：随着新时期教育体制的不断变革，传统的教育模式已经远远不能适应新时代的需求和发展。新时期的学生个性强，喜欢探索新奇特的事物，有着极强的求知欲望，所以，我们任课教师必须与时俱进，针对新时期学生的新特点，扭转新思路，转换新办法，开拓新视野，努力挖掘学生的潜能，激发学生的创造性思维和创造能力的培养。本文我就当前语文教学当中存在的新形势，努力构建一套适应于时代发展需要的创新教学新模式。

关键词：想象力 创造性思维 创新意识 想象力

前言：

随着新时代的发展与进步，我们现在不仅仅是需要理论型的人才，更需要的是复合型综合性的实践性人才。对于中学生的课程标准也提出了深层次的要求，比如在夯实语文理论课程的基础之上，发挥创造性的思维，培养具有创新意识，创新精神，创造能力全能型人才。

我们语文任课教师不能固步自封，要通过多种多样的教学模式进行深入的研究。积极引导学生发挥学习的主观能动性，激发学生的学习热情和求知欲望，培养学生具有批判性发散思维，发现问题、综合分析问题、解决问题的能力，进一步提升初中生的语文文学素养。下面我就语文教育教学活动中的理论分析，希望能够给其他的教育工作者提供一定的借鉴意义和参考性价值。

一、在教学中开展“情境式”教學新模式，激发学生的学习热情

通过实际的课堂教学，我们不难发现这样的一个规律：那就是兴趣是学生成功的不二法宝。如果学生对一件事情充满了兴趣与热情，那么，就会大大增加完成这件事情的成功几率。如果学生对一门课程兴趣缺缺，提不起兴趣，那么，就很难取得好的成绩，或者是发自内心的对这门课程有着深入的研究。因此，在实际的课堂教学中，我们要采取多种多样的教学手段和教学模式，吸引学生的注意力，让学生爱上这门课程。我们现在正处于一个互联网+飞速发展的时期，我们的生活与学习都被铺天盖地的网络所覆盖，网络与我们的生活息息相关。我们任课教师可以抓住这一时代的契机，结合现代化、科学化、信息化的多媒体教学手段，利用图片、音频，视频等多种技术手段，生动地展现语文的博大精深，而且，先进的信息化手段也能够声情并茂的将课文内容活灵活现的展示到我们的面前，帮助我们深入地理解课本的奥妙之所在。

二、在课堂中积极引入“启发式”教学手段，激发学生丰富的想象力

通过调查研究得知，以往的课堂教学模式，就是语文任课老师是课堂的主体，学生只是被动的去接受教学内容。但是学生的教学效果当堂很难能够得到实时的反馈，而是只能期末通过考试才能考核学生的教学成果。这无疑会产生教学效果的滞后性。那么，怎么样才能够及时获取学生的掌握情况，及时调整教学大纲、教学日历呢？我们应该积极引入“启发式”教学手段，引导学生主动进入到课程的学习当中来。从“授之以鱼”向“授之以渔”进行过渡。让学生从被动接受，填鸭式教学转为积极主动的沟通与探索，创造一个良好的课堂互动氛围。比如，我们可以针对于语文课堂教学内容提出一系列的问题，引发学生去思考。或者是带着问题去进行有针对性的学习。这样要比单一的去被动学习要好的多的多。通过课堂教学环节的设计，激发学生求知的学习欲望，发挥学生学习的主观能动性，鼓励学生参与到课堂教学环节中去，培养学生发现问题、解决问题的综合能力，促进学生语文阅读理解能力的全面提升。

三、求同存异，培养学生批判性、创造性思维能力

对于新时期语文课程的学习，我们要抱着一个“求疑”的观念。也就是说，不能麻木去引导学生去记忆，背诵，跟着老师的思路去走，没有自己的主观想法，只是被动地接受老师的谆谆教导。而是应该鼓励学生求同存异，要具有批判性、创造性的思维能力。遇到问题要多问自己几个“为什么”？为什么这件事情是这样的？为什么要这么说？为什么要这么解释？要尊重学生的意见，鼓励学生有不同的意见，可以在课堂上针对于不同的意见展开激烈的讨论，通过问题的解决，培养学生批判性、创造性的创新思维能力。

四、鼓励学生展开多样性的教学活动

由于受到个性能力，文学素养，心理特征，性格特点等不同因素的影响，所以，我们对于教材内容的理解肯定是千人千面，不可能是统一标准的，那么，我们任课教师应该求同存异，鼓励大家运用不同的思维方式，用不同的全新视角去体验文章的内涵与真谛。我们可以鼓励学生结合生活实际，用一双“发现美的眼睛”去全方位的解读文章的内涵，让学生通过自身的理解，去体会文章的曼妙与美好。我们要敢于冲破思维定式，按照老师所圈定的框框去思考，而是开拓新的视角，用全新的角度去体会文章的独特之处。

五、创设自由、宽松的学习氛围，提升中学生的创新思维能力

美国有一个关于创造力与创新思维能力的调查研究结果显示，一个轻松、愉悦的情境，可以提升人的智力水平，提升事情成功的几率。所以，我们也应该遵循这种心理学定律，要采取丰富多彩的的教学手段和教学过程，构建一个良好，轻松的教学氛围，让师生间可以放下身份的限制，进行有效，良好的沟通。我们语文任课教师应该主动从“神坛”上走下来，与学生“亦师亦友”，创设一种亲切，愉悦的课堂教学氛围。鼓励学生踊跃参与到课堂教学环节当中来，通过这种平等。自由的教学氛围，激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性，使学生能够直抒胸臆，畅所欲言，各抒己见。通过创设一个自由、宽松的学习氛围，真正的将课堂教学落到实处，提升中学生的创新思维能力。

结论：

综上所述，我们语文任课教师应该顺应时代的需求，紧跟时代的脉搏，积极转换新思路、新办法，开拓新视野，开展创新性思维教学新模式。在课堂教学中，鼓励学生突破思维定势，最大限度的发挥中学生的学习潜能，继而培养和提升中学生的创新思维能力。