爱

唐绪寿

摘 要：教师在与学生談心中既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心，循循善诱，遇到困难不急躁，不厌其烦地与学生进行交谈，解决好学生的实际问题。在今天唤醒和强化教育实践工作者的方向意识的大环境下就显得尤为迫切和重要。

关键词：师生关系；用真心；换真情

眼界决定境界，方向决定方法。方向对了，路就在脚下。因此，教师在与学生谈心中既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心，循循善诱，遇到困难不急躁，不厌其烦地与学生进行交谈，解决好学生的实际问题。

案例一：我遇到有一个男生-小白（家在洛碛），2009年进入我校后，一开始眼高手低、好高鹜远，对文化课及专业理论课的作业不屑一顾，经常不完成作业或拖拉，许多任课老师对他意见很大，家长也感到很头痛，但都无从入手。有一段时间，任课老师、家长，包括他自己都放弃了学习上的追求，情绪低落，作为班主任也是科任教师的我找到他了解具体的原因，我了解到他的家长在教育观念、教育方式上都有问题，于是我多次用面访、电访等形式与家长联系沟通。我对他说："不管以前你的表现如何，相信今后你一定会做得最好。你有缺点，但头脑灵活、活泼大方又是你的优点。聪明的人不是不犯错误，而是不犯相同的错误。他说："老师，你是第一位说我有优点的老师。"我给他提了具体的要求，其中一条是"从今天起必须认真完成各课作业，这是学生最起码的要求和约束。"他答应得挺好，但我曾了解到他有反复的毛病，第一个星期，他认认真真，但好景不长，第二个星期又老毛病重犯。我又找到他推心置腹地交谈，用肯定的口气鼓励他："其实你是个一点就透的聪明孩子，在用你的进步改变着一切，老师每天都在关注着你的变化，但你为什么没有恒心和决心去做得更好呢？"事后他说："老师我真的错了，从今往后我不会再让您失望了。"现在，他做到了上课认真听讲，作业按时完成，一切都按要求去做。我看到了他的喜人变化，及时地在家长和同学们面前表扬鼓励，让他坚定信心。在上课时他当着全班自省："在经过学习成绩一落千丈的挫折后，我更加懂得了学习的重要。我要把过去尘封，追求现在和将来才是最有意义的，去实现自身的最大价值。"

案例二：还有出奇的男生--小邓（2011级走读学生），记得有一次，是我的早上第一节课，预备铃响过后，他气喘嘘嘘地跑到教室门口，见了我就缩着身子往里钻，我有意识地挡了他一下说："邓坤强，你怎么又来晚了？"他停下来说："老师，你就当没看见不行吗？你从来不给我面子。"我一听有点火气到："邓**，你说什么？应该迟到吗？不影响整个班集体，不违反学校规章制度，你怎么还要我给你面子？以后你参加工作，也要求老板这样做吗？"我一急，他更来气了，怒气冲冲地说："我想来晚吗？我不想来晚，可我来晚了，赖我吗？"他大声喊叫着。我也生气地说："你不想来晚，可是你确实自己迟到了，不怨你自己？还怨老师吗？"他眉头一皱，来了一个破罐子破摔的样子，摔门进了教室，嘴里还大声嚷嚷道："不就是来晚迟到，有什么了不起？我给你留着面子呢。"看到他一副无所谓的样子，我气不打一处来，心想："无赖！真是无赖！明摆着自己迟到，还埋怨老师不给面子，老师连问都不行，还说给老师留着面子，什么逻辑？拿学校当自己的家了，想来就来，想走就走。颠倒师生关系不说，他还要我这个老师对他的行为睁一只眼闭一只眼，这不等于是放纵他吗？其余的学生怎么管理？这课还怎么上？"面对这样一个难缠的学生，我当时真的没了辙，只好窝着一肚子气。回到办公室，和同事们谈起来。他们笑着说："你慢慢和他们缠吧！这些90乃至00后的学生，真是时代不同了，可以为所欲为了！赶快联系他的家长共同教育吧"。

之后，早晨的那一幕，一直萦绕在我的脑海里。不断地问我自己--是我错了吗？还是学生有他的道理？我的确是没给他解释的机会。他本不想迟到，可是自己又确实迟到，至于为什么迟到？他没有说出原因。是我说话激怒了他？还是他本来就有敌对情绪？看来我俩当时都很冲动，都被对方的话激怒了。如果继续下去，不是问题扩大化了吗？我突然意识到自己作为老师没有用真心去了解这个学生，情绪激动不仅伤害双方身体，还使问题得不到完美解决。我作为老师，作为孩子眼中的朋友、长辈，我应该心平气和地单独和他谈谈，用真心，换真情！老师尊重了学生，又尊重了自己，何乐而不为？

案例评析：

以上两个案例中，我觉得老师与学生谈心时必须要注意"四要四不要"方式方法：

一要平等对待学生，不要"居高临下"。教师与学生谈心不可摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁，要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。

二要讲知心话，不要"空洞说教"。每个学生都有自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此与学生谈心时，要从他们学习和生活的每件实实在在的小事上去理解和关心，与学生真心实意地融通，这样学生才容易接受、乐于接受。

三要善于倾听，不要"先入为主"。当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心时，总想找信赖的人，特别是值得他们信赖的老师（特别是班主任老师）一吐为快，如果对情况不明确，又不听学生述说，就先入为主，自以为是，横加训斥，那么学生以后会避而远之。

四要以德感生，不要"以势压生"。老师（特别是班主任老师）平时一定要做到为人师表，爱护和关心学生，在他们心目中树立威信，赢得学生的信赖和尊敬，这样与学生谈心时，学生才能听得进，相反谈心时采取高压手段，不仅一无所获，还会适得其反。

分享到此点赞吧，案例一小白这孩子现在在两路带着一帮人经营屋面防水业务，干得有声有色呢。案例二小邓这孩子（大学一年级时入伍的）现在是一名解放军战士。endprint