精心设计、悉心教学，激发学生学习蒙版的兴趣

唐冰

一、教材分析

《图像处理》课属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中，我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力，以及培养学生的创新能力为目标。在教学过程中，贯彻以人为本的思想，尽量用生活化的语言讲清楚专业的概念。

（1）教材简析：

《计算机图像处理技术》是我校计算机专业的一门重要的必修课，选择了高等教育出版社《图像处理Adobe Photoshop CS5（第二版）》作为教材。本课是第六章"蒙版与通道"中的第一部分：蒙版的相关知识。

从对教材内容编写分析来看，这一节的优点是对蒙版的概念和控制面板的使用进行了详细说明，有利于学生的理论学习；缺点是理论介绍过多、对其功能体现不明显、不条理；综合实例操作步骤不够详细且分析原因过少，不利于学生对蒙版作用的理解和自主学习，特别是给学生的课后应用带来困难。

因此，我请教了许多教学前辈，在网上参阅了许多相关资料，结合自己的教学经验对教材进行了深入挖掘和拓展，从蒙版不同的应用角度出发，自己设计了贴合学生实情的多个范例，并结合了色彩修饰、路径、滤镜等相关知识，引导学生学习。

（2）本课内容及在学科知识体系中所处地位和作用：

本节讲授的蒙版知识和应用方法都是最基本的，不仅适用于Photoshop的不同版本，而且具有在许多应用软件中具有一定的通用性，因此对本节的学习非常重要。

本课是在学生初步认识并掌握了PHOTOSHOP选择工具、图层、色彩修饰以及路径的基本操作的基础上，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行选择性显示和隐藏的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。

本节课，将指导学生利用蒙版对图像进行处理，能使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。

（3）教学重难点

本课需要用4个课时来完成。前两个课时进行案例的教学、引导学生模仿、探索、摸索，后两节课时，重点放在培养学生的创新能力，激发学生创意，这也是本科的难点所在。落实本课的难点其实是需要花很大的功夫的，并不是只靠在课堂上的3、4节课就能解决的，还需要长期在课堂当中，将创新能力的培养意识重点贯穿进去。

二、教学目标分析

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，根据培养目标的要求，结合教材和大纲的特点，我制定了三维目标如下：

（1）知识目标：

1、使学生了解蒙版的概念、原理和分类。

2、认识不同类型蒙版的创建、编辑，并掌握其操作方法。

3、掌握蒙版的操作技巧，提高其制作和处理图像的水平。

（2）能力目标：

1、能识别图像运用了什么类型蒙版制作，能说出操作步骤和技巧。

2、通过对不同图片的处理，提高学生认知、观察、审美及分析解决问题的能力。

3、培养学生沟通、交流、语言表达能力和协助工作的能力。

（3）情感目标：

1、培养学生良好职业素养和拼搏进取、团结协作精神；

2、培养学生创新精神，鼓励学生大胆设计，作品个性鲜明有创意；

3、培养学生实践动手能力，鼓励自主完成实训，让学生享受成就感，树立自信心。

在教学过程中，我以知识目标的达成为基础，将教学重点放在能力培养和情感目标上。因为我们教育学生不光是要教知识、技能，还得要教学生学会做人，这是我们中职教育中所贯穿的重要指导理念。

三、学习者特征分析

授课对象为中职一年级计算机专业的学生，该阶段具有学生年龄小，注意力不集中，被动学习的特点，再加上学生已具有会计算机的基本操作、会信息搜集加工的方法等能力。针对以上特点，我制订了解决方案如下：利用多媒体、网络课程资源库建立信息化教学环境，通过大量的图片、视频创设信息化教学环境，增加课堂的趣味性。

四、教学策略选择与设计

在教学过程中，教师通过启发式引导、层层深入、设置疑问，鼓励实践及探究讨论，让学生在任务书的指引下，在小组自主探究的模式下，在趣味竞技及作品展示的任务下，逐步掌握重点，突破难点。

首先，使用案例教学法，通过对案例的引用，引发学习兴趣和学习的主动性。再通过演示法，运用多媒体播放教师事先录制好的微课视频，并结合课件演示关键的知识点和关键步骤。这样做的好处是直观，易活躍课堂气氛，激发学生学习兴趣。并将实践法贯穿整个教学过程。目的是多让学生动手实践操作，让他们在亲身实践中体会、体验，让学生在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路，获得提高。

同时，运用小组讨论法，引导学生分组讨论，团队协作。鼓励学生相互发表各自的见解、思路，碰撞思维的火花，共同探讨，互相学习，在讨论中互相启迪，从中得到启发或产生新的知识。最后，通过运用任务驱动法，以任务的进程维系教学过程，以学生的职业技能和职业素养培养为中心，指导学生在过程中了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，学有所获，学以致用。

在学生学习过程中，学生主要运用自主探究、实践体验、合作学习三种方法进行学习，过程中，教师作为引导者，学生为主体参与，让学生在实践体验中将理论与实践融为一体，在任务驱动法的教学指导下，能团结协作、合作学习。教学，关键在于我们不仅要使学生学会，更要使学生会学！这也是我们教育的重要目标之一。

五、教学资源与工具设计

教具：安装有Adobe Photoshop CS5软件的电脑，多媒体投影仪，展示台、微课视频、Q群、微信群、网络云盘等。endprint

教师：借助班级Q群、微信群发布帖子，让学生课前通过上网等方式搜集关于"蒙版"的概念和技巧，相关图片素材，自行将素材拷贝到课堂或者利用网络云盘存储使用。提前给学生分发相关微课视频，同时将全班同学进行分组并公布分组名单。

学生：可用学校提供的机房资源，也可自行在家中学习，或用使用移动设备，根据教师发布帖子，分组，自行搜集素材。

六、教學过程

整个4学时的教学过程主要分为以下五个大部分：

（1）创设情境、引出课题；（2）引范尝鲜、讲练结合；（3）任务驱动、团队协作；（4）探究实践、鼓励创新；（5）综合展示、总结提高。

在教学过程中，第二部分和第四部分的教学是重点。教师通过启发式引导、层层深入、设置疑问，鼓励实践及探究讨论，让学生在任务书的指引下，在小组自主探究的模式下，在趣味竞技及作品展示的任务下，逐步掌握重点，突破难点。

七、教学评价设计

任务题目：

根据教师提供的素材，自定主题（可为①产品或公益广告宣传页，②主题喷绘设计，③人物艺术照，④搞笑效果，⑤抽象艺术等多种风格的主题）。处理图像后，将作品上传到教师机上，每组上交一个作品。（包含两种格式：.jpg和.psd格式）（注：可选用教师提供的素材，也可自行上网下载素材）

任务要求（即评价标准）：

1.作品中必须包含图层蒙版、剪贴蒙版、矢量蒙版处理技术，其他PS技术视具体情况自行选择使用（20分）。

2.作品主题鲜明、内容积极向上；个性鲜明有特色，具有自己的创意；整体色彩搭配协调。（50分）

3.合理运用素材，可参考教师分发的作品案例，从中找到些许灵感（20分）。

4.认真填写任务计划书（10分），课后由组长上交给教师。

注：按上述标准打分。（"自评"与"他评"均为组内评分，满分均为100分。其中"他评"取其他组员评价后的平均分）

八、帮助和总结

在综合展示、总结提高环节，学生将自己的作品进行展示，形成客观评价。展示自我的同时，也锻炼了语言表达的能力，在对任务的总结与反思中得到成长。教师对学生的作品进行总结评价，挑选优秀的作品，让学生获得满足感，体会到创造学习的快乐。

教学效果分析：

由于时间关系，不能在课堂上一一对每个人的作品进行点评，因此，教师运用QQ、微信等通讯设备，以邮件或消息的方式将每个学生的作品进行点评及鼓励，及时反馈给学生，让学生对自己的学习情况有较为全面的了解，增强自信心，并在下堂课教学之前，选取优秀作品在课堂上展示，提高学生积极性和自信力，刺激鼓励上进。endprint