探世界趣味故事拓展地理学习视野

曾燕霞

【摘要】根据地理学科文理兼顾、包罗万象的特点，本文精选走进世界地理未解之谜、百慕大“魔鬼”三角、泰坦尼克号沉没之谜、探索UFO之谜等话题，通过千奇百怪、扑朔迷离的经典故事和珍异罕见的照片及插图，开设世界地理未解之谜选修课程让同学们能进一步了解大干世界，增長百科知识、开拓眼界，激发对地理学科的浓厚兴趣。

【关键词】未解；谜；欲望

【中图分类号】I562.073 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0221-01

地理是一门求真求实的科学，通过地理科学的探索，对地理环境和地理现象的分析、观察、探究，人们对地球的认识也从极为肤浅和直观的生存体验中解脱出来，挖掘和发现了地球上很多、很炫的谜团和奥秘，也产生了新的疑问、新的问题等待着解决。而事实上，“人类的发展史就是一部认识自然、改造自然的探索史与奋斗史，科学与文明也正是在这一个个疑问的破译下才被发现和进步的”[1]。

一、离奇地理故事激发学生学习地理的兴趣

高中地理新课程的基本理念之一就是培养未来公民必备的地理素养，包括必备的地理知识、一定的地理学习能力和地理生活能力。世界地理未解之谜选修课程以其独特的魅力，不仅丰富了广大学生的学识，而且激发了学生敢于提问、勇于探索的求知欲望和对地理科学探究的浓厚兴趣。

随着新课程改革步伐的进一步推进，各类着眼于学生未来不同发展需要的选修课程改革体系也在加速推进。通过开发世界未解之谜选修课程，展现各种权威的资料和多位专家的最新研究成果和各种奇妙图片，既可以让学生了解百科知识，更可以让他们在其中获得无穷的乐趣。通过教学方式的多样化，引导学生探索和解答各种地理未知事物中不断学会创造并发展前进，拓展视野，开启心智，深入体会地理现象的特点和人类认识原始问题的复杂性、艰巨性，培养了学生探究地理现象的兴趣，了解地理问题研究的基本思路与常识，逐步培养学生严谨的科学态度和地理创新思维的意识与习惯，增强地理求知欲。

二、神奇地理故事提高学生参与探究的欲望

地理是一门综合性很强的学科，时间和空间跨度都很大，从太古代到未来社会、从宇宙空间到各种自然地理要素，无不囊括于地理科学的研究中。而高中地理教材虽然为适应素质教育倡导自主学习、合作学习和研究性学习而设置了大量的探究活动以丰富学生的视野，却因为高考的压力所涉及的内容也仅是凤毛麟角，难以展示地理学科的博大精深。

光怪陆离的外星人与不明飞行物UFO、疑云密布的亚马逊丛林、神奇诡异的埃及金字塔、千奇百怪的石钟乳开花现象、恐怖奇异的“死亡谷”、世界各地的骇人水怪、世界纪录“之最”的物种……这个地球给了我们太多难以解开的谜题，人类的好奇心引导着我们的求知欲望，我们更可以在探索的过程中体会到求知的快乐。

三、奇异地理特色补充教材内容的局限性

世界地理未解之谜的故事很多，涉及面广，时间跨度大，通过世界已解谜题四季的变化、各地服饰、饮食、住房、出行、生产建设、风土人情等引入选修课程的学习，让学生亲切的感觉到地理与我们的生产生活密切相关，却又以百慕大魔鬼三角的离奇事故让学生对自然环境产生无限的敬畏。再通过精选泰坦尼克号沉没之谜，让学生欣赏凄美的爱情故事的同时深思于巨轮沉没之谜，并以宇宙中外星人与UFO之谜，让学生对存在外星生命产生浓厚的兴趣和无限遐想。从不同侧面不同角度相对应话题的学习，能够把学生带入地理科学探索的无限趣味中来，补充了课堂教材的局限性。

四、趣味地理故事探究的局限性

1.谜团未彻解颇受学生叹息针对世界未解之谜中的许多稀奇的地理现象虽然很能激发学生探究的欲望，但是在整个教学过程中，我们只能通过展示地理现象、阐述探索的艰辛和可能的原因，却不能告诉学生确切的答案，颇让学生失望。如何减少学生在学习了本课程后的失落感，更好地树立学生探究自然科学奥秘的信心，将是本课程需要完善的关键。

2.教学素材案例资料少目前高中学生学习时间紧迫、学习压力大，很难抽空去全面的查询跟课题有关的资料素材，课堂教学较为被动。如何教学生科学合理的安排高中学习时间实为关键，当然也应该积极鼓励学生学会高效率地从书籍和网络中搜索需要的地理资料，学会对地理现象的深层次探究，养成地理求真务实的科学创新精神。

参考文献

[1]理弘，世界地理未解之谜[M].陕西：西北大学出版社，2006：1.endprint