农村小学生作文能力的培养刍议

阙庆津

摘 要：作文教学是小学教学的一项重要内容，然而在实际的教学中仍存在有教师费尽心机进行作文指导，而学生所写的作文仍然是内容空洞、东拼西凑。而写作源于实际，让学生真實的感知生活，从生活中寻找素材进行写作对激发学生写作兴趣，提高文章的丰富性有重要帮助。本文就以实际生活为契机，合理的引导学生感知生活、说真话、诉真情，以提高其写作能力。

关键词：小学生；作用写作；能力培养

作文指导教学作为小学课程中重要的一门学科，应注重教导学生关注生活中的点点滴滴，表达生活中的真实情况。但是由于农村留守儿童长期缺乏父母的关爱，家中老人对孩子放松管教，使孩子在学习中感觉非常困难，其中作文难就是最普遍的一种。因此，加强对小学生作文写作能力的培养就显得尤为重要。在写作中应注重以下几点：

一、 巧抓生活契机，引导学生说真话，诉真情

在日常的生活中处处有惊喜，存在着许多的善与美，但是我们往往会忽视了它们的存在，从而失去了很多的写作素材。因此，我们应注重培养学生在日常生活中发现精彩的能力，捕捉写作的能力。

1. 关注自然。日常环境是大自然给予我们最宝贵的财富。大自然是培养学生发现精彩的最佳场所，因此，良好的环境更能激发学生的灵感，创作出优美的文章。例如，一年级的学生在上课间操的时候，刮起了大风，这时候阙老师抓住风大的特点就问学生“今天的风和以往的有什么不同吗？”“风很大。”“能说说风怎么大吗？”有的同学就说：“风大吹得我都不能挣开眼了。”有的说：“树都刮歪了。”有的说：“塑料袋都飞到天上去了。”……“那同学们，你们能想想，今天的风为什么这么大吗？”学生们思索后纷纷举手表示说：“风爷爷喝多了。”有的说：“风伯伯生气了。”……学生的想象力有多丰富，由此可见，学生是天生的诗人。

2. 注重小事。在日常生活中发生在我们身边的事情有很多，如家里、学校、同学间、师生间、课上、课下、自己看到的、听说的等等，这些日常生活中的小事，如果仔细观察就能写出一篇好的文章，教师应当利用这些琐碎的小事来激发学生的灵感，扩散学生的思维。例如，沈老师在上课的时候发现讲台上有许多的粉笔，就说“同学们，我们今天就讲桌上的粉笔进行一次写作训练。”“这些粉笔怎么自己跑到讲桌上面了呢？自己长脚了吗？”老师话这么一说，学生都笑了，创作的灵感就随之而来了。

3. 关注生活。培养学生作文的创造能力不仅仅是在课堂上，还应在课外激发学生的创作能力。让作文走进学生的生活，弥补课堂上的不足，让学生的作文更加的生动。例如：在写作说明文时，由于说明文空洞抽象的特点，可以事先组织学生进行关于家电、机械等使用的方法研究，可以询问父母、机械师傅等。也可以让学生收集使用说明书等，通过活动的进行使学生能够更加深刻的理解写作，这样学生笔下的文章才能更加的生动、丰富形象。

4. 关注媒体信息，注重新闻。社会快速发展的今天，在日常的生活中学生时时刻刻都在受到影响，感受国内外的新闻，也是学生亲近社会的表现，能更好的融入社会，也是教师对学生进行写作指导的好时机。

二、 抓活动时机，教学生说真话，诉真情

现今的教育方式加入了很多的活动，这也是很多学生喜欢的方式，但是学生往往只是在乎活动中的热闹情况和自身的感受，而忽视了其中的细节，教师应当唤醒学生的创作思维，让学生在活动中观察、思索、感悟。

1. 分解活动过程，引导观察方法

在教学方式中，要求教师利用作文课或者活动课多多开展丰富多彩的活动，分解活动过程，指导学生观察的方法；通过学校展开的活动进行分解，形成基本的教学模式：设置悬念—分解活动—分项观察—形成文字。引导学生从多方面观察活动的细节，从不同的角度看待问题，通过活动使学生的观察能力有所提高。

2. 规划系列活动，引导跟踪观察。

作文的写作离不开对日常生活的细致观察，观察的细致才能写出生动的作文。这就要求教师为学生创造良好的条件。因此，许多的教师都要求学生将自己看到的、所想的记录下来写成日记，这样学生所写的日记就更加的丰富多彩。例如：有的老师让学生自己种植豆芽，观察豆芽的种植、生长的过程，进行豆芽的展览。活动不仅能丰富学生的课余生活，同时也能锻炼孩子的观察能力，让学生在生活中体验到生活的乐趣。

3. 利用少先队活动，进行体验观察

利用日常的班会时间多多开展一些少先队活动，不仅能丰富学生的日常生活，同时还能起到锻炼学生品质，端正学生的思想道德作用。开展少先队活动，也可以进行适当的写作训练，这是一件一举多得的好事。

三、 结束语

俗话说的好“好记性不如烂笔头”，记录下来的事情才能让人记忆深刻。听到的，看到的，不如自己亲手做到的，只有自己做过才能更加深刻的理解，凭借日常的生活，点点滴滴来激发学生的灵感，这样才能使学生写出好的作文，更加真实的作文，也能使学生的课余生活更加丰富多彩。

参考文献：

[1]林跃丽.以读促写——提升小学生作文能力的“催化剂”[J].写作：中学版，2016，（05）：43-45.

[2]曾永贤.树立作文教学素质观 提高小学生作文能力[J].科学咨询，2016，（14）：7.

[3]胡瑶.对培养农村小学生作文能力的几点体会[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015，（12）：166.endprint