农村中学“留守学生”的养成教育的探究

李雪琴

摘 要：当前，随着社会的变化、农村外出务工人员的不断增加，留守学生逐渐成为农村教育的一个难点。笔者在农村中学多年带班主任，一直关注农村留守学生问题，首先对农村中学留守学生现状进行调查，找出问题，然后通过主题班会、学生活动、建立重点帮助学生档案等方式寻求促进留守学生的养成教育的对策、方法，获得班主任管理和留守学生的养成教育的经验。

关键词：留守学生；养成教育；问卷；主题班会；学生活动；关爱；档案

【案例背景】

由于地理和歷史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地的矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守学生”问题。

由于父母长期外出，留守学生的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，形成人格扭曲的隐患，导致一部分学生行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。

在农村中学多年带班主任，一直关注农村留守学生问题，通过对农村中学留守学生现状的调查，找出问题、寻求促进留守学生的养成教育的对策、方法，以获得班主任管理和留守学生的养成教育的经验。

【案例过程】

一、 通过调查问卷，了解农村留守学生的现状

通过调查问卷观察和了解发现：问题1. 你和谁生活在一起？有26%的学生选与“（外）祖父母”是留守学生，还有74%的学生尽管选择与“爸爸/妈妈”但通过二次调查发现这其中单亲或一方长期在外务工的有占67%以上，是半留守学生。问题2. 明白父母外出的原因吗？想不想和他们住一起？有81%的学生选择“明白，想”。问题3. 你自己心中理想的家庭是怎样的？77%的学生选“父母都在家”说明学生很渴望和自己的父母在一起。问题4. 你喜欢参加集体活动吗？朋友多不多？52%学生选“喜欢，朋友多”。问题5. 节日假一般会干什么？有55%选“看电视，闲着无聊”，另外也有18%的学生选“上网、玩游戏”，说明孩子是很喜欢参与到活动当中去，但父母不在身旁，缺少关爱和教导，使得很多孩子沉迷于网络，没有学习的动力。问题6. 你有心事会如何解决？有64%的学生选“埋在心里”。问题7. 如果遇到困难，你会采取什么方式解决？37%的学生选“自己解决”，说明处于青春期阶段的学生很多事情已不愿意依赖外界力量，这也使得我们也要关注他们的心理状况。

二、 通过主题班会和学生活动让留守学生感受班级大家庭的温暖

学生是很愿意参与集体活动的，从形式多样的活动中去暖化留守学生，从而培养他们良好的行为习惯。由班委会领头和学生共同参与设计形式多样丰富的有助于留守学生的养成教育的主题班会和学生活动，让所有学生都参与其中，乐于其中。

同时通过主题班会《一路陪伴》引领学生敢于面对问题，放下包袱，拥有自信、自强，绽放灿烂的明天。学生通过《一路陪伴》分享一路走来，陪伴他们长大的幸福陪伴。

学生1：我的家庭生活条件并不是很好，几年前我的爷爷去世了，家里就剩下奶奶、妈妈和我三个人，家里的经济收入主要靠妈妈一个人来维持。从我懂事起，我的妈妈就从来没停止过上班，有时要到深夜才会回家。我的妈妈和奶奶一起陪我走完了初一、初二的时光，现在初三也快过去了，她们又将陪我走过高中的时光。

学生2：母亲在我6岁时便离家了，这十多年来我一直与爷爷奶奶还有爸爸生活在一起。因为爸爸要出去挣钱养家糊口，所以我更多的时间是和爷爷奶奶在一起。夏天里，爷爷在天刚亮时就起床了，去田里收割了满满的一筐小菜去菜市场卖，在获利欣喜的心情下还不忘买一些好吃的给我。晚上睡觉的时候我常常热得无法入睡，这时奶奶总会用大蒲扇为我带来清爽的风，一直到我进入梦乡。进入青春期的我也必不可少地有了一定逆反心理，面对着你们的关怀的唠叨，我却以一副不可饶恕的恶嘴脸相待，面对着我的无理取闹，你们都耐心地加以教导。有一次我赌气不吃饭，最后你们先妥协了，炒了一碗热腾腾的饭放在了我面前；有一次，我哭得很狠，最后是你们用热毛巾抚去了我的泪水……虽然这十多年来我没有母亲的陪伴，但是我有你们的陪伴，我的喜怒哀乐在你们的陪伴下也很精彩。

父母的关爱，保持良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展有重要影响，但人生之舟，不堪重负，很难十全十美，家庭不一定健全，这时就需要我们亲人、同学、老师等的陪伴，让他们感受爱，体会到有许许多多的爱他们的人一路陪着他们长大，让他们学会包容，学会感恩，使得身心健康发展。

三、 老师和同学的关爱互助让他们乐于学习

班主任平时与各任课教师交流同学的情况，针对留守学生的不同情况采取相应的交流沟通方式，培养他们的良好行为习惯，帮助他们有信心学习，提高成绩。同时也让班上学生之间自由结对成立互助小组，人数不定，以6人以下为佳，这样学生之间互帮互助共同学习，共同成长。

四、 借助学校和社会团体的力量，帮助留守学生

留守学生的困难有心里上的也有生活上的，班主任平时与学校及时反应情况，对有生活困难的留守学生给予一定的补助，让留守学生安心学习。

五、 对留守学生进行重点帮助，建立重点帮助学生档案

关注对少数性格内向、行为异常心理发展有障碍的学生进行重点帮助，建立重点帮助学生档案。对于我所带班级，通过调查问卷观察和了解发现：全班有67%以上的留守学生，这些学生很渴望和自己的父母在一起，也很喜欢参与到各种活动当中去，但父母不在身旁，缺少关爱和教导，使得很多孩子沉迷于网络，没有了学习的动力，这使得我们要关注他们的心理状况。根据调查情况我对甲、乙、丙、丁等同学进行建立案例研究。

甲同学父亲在外打工，母亲中风行动说话不便，都与甲同学不能很好交流，致使该同学行为异常，我通过面谈、QQ交流逐渐打开他的心扉。

乙同学、丙同学、丁同学他们都是母亲不在，父亲在外打工缺乏交流，使得她们的性格内向、心理产生障碍，我通过面谈、家校联系逐渐打开她们的心扉，是她们全心投入学习，冲刺中考。

【案例反思】

当前，随着社会的变化、农村外出务工人员的不断增加，留守学生逐渐成为农村教育的一个难点。学生年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，这是教育问题的一处缺陷。农村留守学生由于长期与父母分离，面临着生活、学习、心理、安全等各方面的许多现实问题。他们身上出现了行为习惯不好、学习成绩落后、心理不健康等方面的问题，已经严重阻碍了他们的学习发展和身心健康成长，影响到了学校的教育教学质量，给学校的教学和管理带来了极大的难度。

对于留守学生，这部分孩子心思敏感细腻，往往很容易和别人产生矛盾。其实他们心里是希望得到别人的重视。对于这些孩子，我会给他更多的关注，更多的鼓励，经常和他们交流、谈心，让他们能在温暖的环境中成长起来。

比如我在2013年的时候，遇到的那位甲同学，他的父亲长期在外务工，而他的母亲由于中风导致偏瘫也不能和他交流，逐渐地形成了他不和别人交流又过于保护自己的孤僻性格。平时的学习生活只要有一点他认为于他不公的事，他就会立马大发脾气，情绪发泄，甚至多次說不想上学。我了解了他的情况后，运用心理知识及时与他交流沟通，心平气和地和他探讨产生这么严重问题的原因，然后帮助他寻找解决问题的办法，让他自己去说、去想，去表达他想要的。通过交流我发现他很爱他的母亲，但不能很好交流慢慢情绪不能发泄，就容易失控，他最想和父亲多在一起。他不止一次地和我交流说他（父亲）又骗了他，没回家看他。于是我把他的这些想法和他父亲交流，他父亲也意识到陪孩子的时间不多，有空也尽量回家看他，尤其放假还把他带在身边。我记得初三报名的时候他很开心，因为暑假他和他的父亲在一起。通过不断的沟通交流孙同学开朗了，整个初三他的情绪控制得很好，如今他又进入了新的学校求学，那天他发QQ给我，说：“想您了”，我很是欣慰。

为了帮助留守学生能健康发展，形成正确的道德规范和良好的行为习惯，既要和家长家校互动交流，让家长克服新教育思想，要有教子成才、教子成人的远视目光。也要借助学校的力量建立以班为单位的学习互助小组，帮助留守学生搞好学习；学校要建立留守学生档案，配备专门的管理老师，及时与他们沟通疏导，帮助他们养成良好的生活习惯和学习品质，培养其健全的人格。同时班主任要从细微处关心学生，从学生的喜爱出发，引入多元化元素，进行有助于留守学生的养成教育的主题班会和学生活动，使农村中学留守学生在活动中得到学习，在活动中得到快乐，在活动中得到收获，身心健康发展。

总之，我们要呼吁社会、学校、家庭给留守学生温暖，联络他们的父母、监护人给他们爱，养成良好的行为习惯，让他们的生活充满阳光，让他们热爱学习，成为品学兼优、全面发展的快乐的学生。