微信平台在高职英语教学中的应用探讨

李奕

摘 要：随着互联网时代技术的更迭，人与人之间的交流与沟通变得越来越便捷，社交网络和社交工具不断优化，不仅实现了即时交流，而且还大幅降低了沟通的成本。其中，最为典型的代表非微信莫属。微信平台在各个领域的渗透和影响十分重大，文章以其在教育领域的应用作为切入点，以高职英语学科作为研究对象，探讨微信平台在高职英语教育教学中的应用及其取得的成效，以期为高职英语学科拓宽教学渠道、优化教学成效、促进学生自主学习能力培养等方面提出一些有用的参考和建议。

关键词：高职英语；微信；应用；渠道；优化

一直以来，英语作为高职教育必不可少的重要课程之一，教学现状普遍存在着学生畏学、厌学以及课程教学效率低下等问题。产生这些问题的原因十分多元，既有学生本身的因素，又有学科教育以及教师教学层面的因素。为解决这一问题，除了从教师教学和学生学习这两方面入手之外，强化学科信息化教学建设，拓宽学科教学渠道，结合高职英语教学实际特点和学生的个性化需求，将其与微信为代表的社交网络平台的特点有机融合，构建出高职英语高效课堂等，也同样至关重要。自微信推出至今，由于微信本身所具有的强大的交互性和完备的媒体功能，使其无论是在即时通讯领域，还是电子商务、金融服务、教育教学等其他领域，都产生了巨大的影响。

一、 高职英语利用微信平台开展教学的适应性分析

英语作为一门语言性学科，其实现教学的关键在于听、说、读、写等环节。在听、说、读、写方面，微信平台具有先天的优势，不仅平台具备强大的媒体功能，而且平台强的交互性，还能实现传统高职英语教学课堂所不曾具备的远程交流。为此，将微信平台应用于高职英语课程教学当中无疑具有较大的适应性。

（一） 落实“生本”教育理念

“以人为本”是素质教育下学科教育力求推广与落实的重要教育理念之一，在高职英语学科教育中也同样如此。将微信平台应用于高职英语课程教学中，可以充分发挥微信平台具备的开放性与私密性共存的特性，在师生互动交流中，将教师与学生分别置于“教”与“学”天平的两端，一定程度上实现了师生地位的平等，使学生在轻松、平等、愉悦的网络环境中展开学习，这些都对学生主体性的发挥助益明显，有效地落实了素质教育所倡导的“生本”教育理念。

（二） 帮助学生实现移动学习

传统模式下的高职英语教学所采用的教学模式是以课堂教学为主，以教师教学为主，以固定式教学为主。在此模式主导下的学生英语学习，不仅受时间和空间的限制影响极大，学生只能固定在英语教学课堂上才能进行学习，而且在生活、学习节奏日益快速的现代社会，该模式所凸显出的不适应性和僵化属性也愈加明显，对高职英语教学效率的提升极为不利。借助微信平台，得益于微信平台不受制于时空限制这一得天独厚的优势，有效地摆脱了传统英语教学课堂固定、僵化的教学格局，同时利用微信即时互动与信息长时间保存的特点，能够帮助学生实现移动化、碎片化学习，即学生可以在有网络、有移动设备的任何时间、任何地点展开英语学习，极大程度提高了学生学习英语的积极性。

（三） 有助于实现因材施教

个性化、差异化是当代高职学生所具备的突出特点之一。为构建高职英语高效课堂，充分发挥高职学生的个性化特点，同时根据不同学生的差异性展开差异化教学以实现因材施教等尤为重要。在传统的高职英语教学课堂上，由于教学时间有限，使得教师“一对一”的针对性教学指导不具备可行性。

二、 高职英语利用微信展开课程教学的方向定位及实施策略探析

当前，随着微信平台功能的日趋完善，将微信平台与高职英语课程教学有机结合的形式也愈加丰富多样，微信在优化和提升高职英语课程教学成效和质量方面，所发挥的作用和价值也越来越大。那么，教师在实践教学中，到底该如何操作，才能将微信更好、更快地融合到高职英语课程教学实践中去呢？

（一） 微信平台在高职英语课程教学应用的方向

微信平台开发的初衷在于满足用户的通讯和娱乐要求。在教育教学领域，使用这么一款充满娱乐性的软件，定位好应用方向至关重要，否则很容易使高职英语微信教学陷入泛娱乐化的尴尬境地。因而，在应用微信开展高职英语课程教学时，教师要做好微信平台在高职英语课程教学应用的顶层设计，准确把握微信在高职英语教学中的应用方向，同时充分挖掘出微信所蕴含的功能和价值，使其为高职英语教学服务，进而达到微信平台应用与英语课程教学两者间的高度契合的目标。要确立微信在高职英语课程教学的应用方向，则需要做到以下两个方面：一方面是构建良好的师生互动体系。微信作为社交软件的一种，沟通双方互动体系及机制的构建既重要又必要。教师在应用微信平台时，首先要建立师生间良好的互动体系，通过建立微信群、微信公众号等形式，为师生互动交流打好基础；另一方面是创设形式多样的教学方法。将微信平台应用于高职英语教学实践这一事项本身就具备极大的创新性。

（二） 微信平台在高职英语课程教学应用的具体策略

在明细高职英语微信平台应用的具体方向之后，则需要针对高职英语教学实际，探究微信平台在高职英语课程教学应用的具体策略。具体如下：

1. 听力教学方面的微信应用策略

與汉语相比，英语作为外来语言，缺少语言学习、交流所必备的环境和土壤，非但是学生，即便是英语教师，也普遍缺少英语会话的机会。为此，英语听力教学不仅是高职英语课程教学的重点，而且也是难点。根据以往实践教学经验得知，良好的听力能力需建立在坚持不懈的训练基础之上。而受制于传统课堂听力教学频次和时间的限制，使得传统模式下的英语听力教学收效不如人意。通过微信渠道，将高职英语听力教学寓于微信平台之中，既能实现有效激趣，又能丰富听力训练素材，一举两得。例如，教师在应用微信开展听力教学时，可以结合不同学生的不同能力和需求，为其推荐与之能力、需求相适应的英语广播、电影、视频等，使学生在兴趣得到满足的同时，也能更好地进行英语听力练习。endprint

2. 口语教学方面的微信应用策略

“说”的能力是当前高职学生英语学习的普遍“短板”之一。由于高职学生英语基础普遍较弱，加之部分学生个性内向、心理敏感等原因，使得高职英语口语教学效果整体水平较差。为突破高职英语口语教学这一“瓶颈”，教师就可以利用微信的语言通话功能，在微信群或者微信公众号平台上，设置一些具有讨论性的英语话题，让学生在微信群内用英语口语表达出自己的看法。在此过程中，既能够给予学生良好的口语发言机会，又能规避学生内向、不敢发言的问题。

3. 阅读教学方面的微信应用策略

现代社会，微信各大公众号的文本推送已经成为大众阅读较为普遍的形式之一。在高职英语阅讀教学方面，教师也可以利用微信电子数据包罗万象以及传输速度快速的特点，引导学生自主在微信公众平台搜索阅读文本材料。同时，教师也可以利用微信群给学生们传输一些与学生生活联系紧密或者当下社会关注热点类的阅读资料，鼓励学生阅读和评论。通过长此以往的坚持，必能收到见微知著的成效。

4. 写作教学方面的微信应用策略

此外，高职英语教师还可以依托于微信平台，开展主题内容丰富的写作训练。例如，教师在微信群中提出某一个话题，要求群内学生用英文形式输入自己关于该话题的看法和意见，同时学生之间若是对对方的观点有异议，也可以提出质疑的看法。通过微信群内的文字交流，既能够强化学生英语书面写作能力的培养，又能增进师生、生生之间的情感互动和交流。

三、 结束语

据不完全统计，2016年微信及WeChat的用户数已经突破9亿人大关，月人均活跃数超过8亿。这惹眼的成绩距离微信平台2011年初被开发仅仅只用了短短的五年时间。从当前微信的用户数和月活跃数可以看出，当前在我国的互联网社交领域，微信毫无疑问地成为最受用户欢迎及使用人数最多的社交平台。可以说，微信平台的巨大成功，既得益于当前我国移动通讯技术的发达和普及，又得益于微信这款产品本身强大的功能属性，尤其是在近些年，随着微信对普通高校及高职院校等的信息化建设领域的渗透与影响，为教学资源的共享、师生的互动以及学生管理等教育教学各方各面提供了巨大的支持和便利。未来，随着微信平台的日益成熟，以及它在人们生产、生活、学习、娱乐等诸多领域的渗透愈加深入，微信所发挥的作用和影响必将越来越大。作为教育工作者的我们，应当紧跟时代潮流，准确把握机遇，积极将微信与英语课程合理、有效、适度地结合与应用，使学生更加积极、主动地参与到英语学习之中，同时实现传统教学与互联网教学的有效融合，打造出张弛有度、操作性强的移动式学习课堂，大大提升高职学生英语学习知识水平、综合能力及英语核心素养等。

参考文献：

[1]孙立平.微信在高职英语阅读教学中的应用探析[J].船舶职业教育，2016（5）.

[2]李迎雪.利用微信社交平台激活高职英语课堂教学内容[J].邢台职业技术学院学报，2014（12）.

[3]林晓芝.基于微信平台的高职英语教学研究[J].湖北函授大学学报，2015（3）.endprint