“微课”在高中英语教学中的应用研究

贺勋

摘 要：随着信息技术的快速发展，教育领域也开始重视“微课”，并且将其逐步地应用起来。“微课”作为一种以视频为主要载体的新型的教学方式在当今社会已被大多数人所认同和肯定。它通过短小精炼且具有针对性的视频来辅助教学，有效地解决了因为地域差异而存在的英语学习障碍，提高了效率。下面本文就基于此介绍了高中阶段“微课”的特点，并且根据以往的授课存在的问题，进一步提出其高中英语教学应用的优势以及策略。

关键词：微课；高中英语；优势

一、 引言

“微课”作为一种新兴的教学方式，具有非常多的优点，主要由于它以多媒体为载体，能够充分利用网络资源，比如呈现的形式多样，内容简明并且时间短，容易被人们所接受。将其引用到高中英语课堂不但能够丰富教学，还可以拓展学生的视野，激发他们愿意参与的兴致，从而有利于教学质量的提升。

二、 “微课”的概述

1. “微课”的组成

“微课”是由教学视频、教学设计、教学素材、教学反思、巩固练习等相关内容组成，而在这当中，教学视频是最为核心的内容。以此来看，“微课”和一般的教学资源是有着本质的不同的，其既涵盖了一般资源，同时也对这些资源予以有效的延伸，使其效果得到充分的展现。

2. “微课”的特点

（1） 教学时间较短

这是其中最明显的特征，由于高中生面临着非常大的升学压力，而且他们并不能很长时间集中于屏幕当中，因此“微课”的视频依据其目前的认知以及心理规律，都在5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。它无法完全地替代课堂，对于传统的40-45分钟来讲，也可以将其称之为“课例片段”或“微课例”。

（2） 教学内容较少

“微课堂”最核心的就是内容精简、集中。将教学的知识点（重、难、疑）罗列出来，并且反映出活动的主体以及环节，相比传统的包含了许多复杂内容的课堂来说，精简是“微课”最大的优点。

（3） 资源容量较小

由于其教学的内容相对集中而且简洁，所以其占的空间也相对小，这就给播放以及观看带来了非常大的便利，比如现在很多学生都有自己的手机、电脑以及ipad等，视频格式也支持网络的播放（如rm，wmv，flv等），这就使得师生能够在线地观摩，并且下载，不但在当时能够了解到大致的内容，事后还能辅助应用，有利于后期的反思以及评估。

（4） 资源使用方便

由于“微课”教学时间短、内容精简占用网盘的容量小，这就决定其整体资源使用的方便。通过视频的形式，不但能够将某学科的特征以及重点清晰地展示在孩子面前，并且可以营造出真实的教学情境。通过视频典型的案例，不但能够将“隐蔽的知识”纳入其中，有利于老师以及学生的反思，并且在观看视频同时可以对其技能、风格进行模仿，提升课堂的质量。而且信息技术的不断发展，越来越多的校园也全面地覆盖了无线局域网，这使得老师们能够随时随地的使用“微课”，在有需要的时候，能够更好地辅助教学活动。所以，我们必须重视这项优势资源的利用，更好地促进教育的改革与创新。

（5） 草根研究、趣味创作

正视由于“微课”上述微课的特点，使得它的应用变得更加的广泛而且简洁，任何人都能够成为学科内容的研发者，只要是合理的。同时，其应用的对象为老师和学生，所以能够很好地将教育的内容、目标、方法以及理念有效地融合起来，实现高效的课堂。而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。

三、 以往教学存在的问题

1. 小组学习的形式局限于分组讨论

尽管合作的学习方式在当前的教学成为我们关注的重点，并且也有应用。但是从实际的情况来看，也存在局限性，主要就是表现在具体的课堂活动采用的只有“讨论”这种唯一的形式，这样长此以往，也会引起学生的厌烦，不利于教学质量的提升。所以，我们必须全面了解合作小组的特性，以多种形式应用到每个环节，既丰富学生的学习生活，又加强学生间的相互帮助。

2. 不能合理地分配小组人员

教师在确定学习小组成员之时总是过于随意，导致小组中的人员不是过多，就是过少，而这就使得小组学习的实际效果无法得到保证。在进行分组之时，人员的配置一定要合理，要保证不会多于10人，也不能够少于5人。小组的形式并非没有变化，而且是要结合具体情况的需求，全面细致地分析学生的特点以及课程的基本要求，来进行小组人数的分配，并且需要对每个团队的结构做出合理的设置，不能出现某些成绩好或者相对较差的全部在一起，应当要均衡。

四、 “微课”教学的优势

1. 发挥“微课”多样化的特点

老师一定要全面充分地分析“微课”，并且合理地利用其短小精炼、生动活泼、能够方便地运用多种资源等特点，来有效地提升英语的教学质量。首先，我们都知道“微课”是以视频为载体的，所以它可以与ppt进行结合，把文字、图片以及视频融合起来，为他们提供更丰富的氛围以及内容。这样老师不但能够减少讲解，并且可以有效地激發学生去自主地探讨，并且有利于二者的沟通，构建和谐的课堂。比方说，在《The Olympic Games》的教学之中，教师可将奥林匹克的相关运动以图像的方式呈现在学生的眼前，同时配上奥林匹克歌曲，这样一来，学生的学习意愿就会生发出来。通过此种方式展开英语教学，可以使得教学的方式更为多样，学生的积极性也得到切实的提升。其次，就是要发挥出“微课”精悍的特征，使得他们能够先从整体上去理解英语的构架，并且挖掘自身的潜力，去不断丰富知识储备以及创新。此外，还可以把课堂变得生动有趣，改变传统单向的模式，使得学生成为了主体，他们不再是被动的接受。而且，因为高中阶段他们已经有了自己的意识，为了为今后的大学以及进入社会打下良好的基础，必须要时刻培养这方面的能力。在对“微课”进行设计的过程中，教师一定要确保其内容是学生能够接受的，而且对学生具有一定的吸引力，要能够将教师所拥有的英语素养完全地呈现出来。endprint

2. 结合“微课”提高英语教学效率

教师在利用“微课”进行英语教学之时，要对“微课”教学的所有环节予以切实关注，确保每个环节均能够落实到位。首先，教学内容的选择一定要慎之又慎，要确保能够在既定的时间中将难点知识完整呈现出来。切不可将全部的教学内容都融入到为了之中。其次，“微课”教学的方法也要予以重点考虑。“微课”的形式是比较多的，讲解、讨论、练习以及演示等均是可以应用的方式。到底采用何种方式进行“微课”教学，要由教学内容以及学生的需要决定，如此方可使得教学的质量得到保证。比方说，在展开《Computers》教学之时，通过讨论来展开教学是非常合适的，其能够使得学生对所要学习的内容有全面的了解，并可展开适当的拓展。再次，“微课”教学一定要精致化，也就是说要促使学生尽快进入到学习的氛围之中，并能够围绕着主题展开深入的学习，结束教学之时也不能拖泥带水。最后，要对“微课”资源予以适当地整合。比方说，幻灯片的设计一定要简洁，要让学生能够在其引导下展开有效的自主学习，所以说，幻灯片中的相关文字、图片除了要做到精美之外，而且要让学生一看就明白其中的意思。

3. 在教学的各阶段充分利用“微课”

这样可以实现“微课”的教学价值。首先，复习旧的知识点。英语教学并不单简单的过程，它比较复杂，包括了词汇、语法以及段落之间的关系方面的讲解等。因此光靠课堂上的那几十分钟是不够的。这就需要拓宽资源以及内容，利用“微课”就是非常好的办法。不仅能够让学生更好地去学习英语，还能拓宽视野，由于上述的优势，可以做到巩固旧知识，同时连贯起新的内容，使得课堂的效率不断地提升。其次是导入的时候。“微课”以其丰富的形式，可以有效地激发学生的兴致，提高参与度，这样教师能够及时地抓住他们的视线。例如在学习《The Olympic Games》时，教师就可以向学生播放一个有关奥林匹克比赛的视频片段。再次是对于重难点的教学。根据课文内容的不同，每一堂课都有自己的教学重难点，对于这些重难点的讲解则需要花费教师很长的时间，但是我们知道，一堂课的时间是有限的。为了更好地进行重难点的讲解，教师可以将课本知识的重难点进行梳理，然后制成微课视频上传到网上，让学生自主地进行学习。

五、 结束语

在今天這个科学信息技术快速发展的社会，我们广大高中英语老师能够通过运用简单的工具，自己来进行制作微课程教学，并能够把他们制作的微课程快捷有效地应用到日常的教学活动中，使学生的学习生活更加生动，让学生在快乐中学习知识，提高学习效率。而这样，也会为老师的教学带来更多的方便，增加老师教学的热情，提升教学效率，还能在课堂教学中体会教学的快乐。

参考文献：

[1]顾霞.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].教育，2016（12）：00259.

[2]吴涵.高中英语微课辅助教学的利弊[J].教育艺术，2016（3）：74.

[3]孙越.运用微课促进初高中英语知识和能力衔接[J].大连教育学院学报，2015，31（4）：29-31.

[4]徐金陵.“微课”在高中英语词汇教学中的运用[J].考试周刊，2015（53）.

[5]卓芹.基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究[J].中学生英语，2016（8）.endprint