试析小学数学教学中如何实施素质教育

郭静

摘 要：随着我国教育的发展，学校由传统教育逐渐转向了素质教育。这是普通教育事业发展中的一个非常伟大的提高。为我们小学数学教师的教学指明了具体的方向，带领教师进入更高层次的教学，将自己的教学经验与教学知识理论在提高学生的整体素质中充分的融合起来，实现小学数学的素质教学。

关键词：小学数学；学习兴趣；尝试实践；素质教育

现如今，随着时代发展，科技的进步，传统的教学方法已无法满足学生的学习需求。为此学校要积极的开展素质教育。小学的素质教育是指以挖掘小学生的智力，积极的提高小学生各个方面的素质水平为目的，提高小学生的思想品德教育，加强小学生的良好行为习惯的实施，以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育。为了激发学生学习的兴趣，教师应与学生之间构建良好的师生关系，增强与学生之间的沟通，在沟通的过程中了解学生的身心发展特征，从而根据学生的学习特点和身心发展特征因材施教，但教师却只将全部精力放置于学生的学习成绩上面，进而导致教师与学生之间缺乏互动了解，这样教师就无法有效地培养学生的学习兴趣。

一、 教师要转变传统的教育观念

教师在长期的传统教育模式的影响下，学生的学习成绩受到应试教育思想的影响仍然是根据学生的成绩划分等级，片面的过多的追求了成绩效应，束缚了学生的全面发展。同时，教师为了给学习好的学生创造良好的学习环境，对于课堂中调皮的学生没有耐心的教导而是通过严厉的体罚将学生的错误行为进行制止，通过这种不恰当的教育方法，使得学生们只是在身体受到惩罚下改变自己的错误而不是通过教师的耐心的教育疏导学生的错误的想法。长期这样下去对成绩较差的学生来说很不公平，容易使学生与教师的距离越来越远，甚至产生自暴自弃的想法。教师的这种错误的导向使的学生们的思想也发生偏离，不会將学生的思想道德的培养加入到日常的教学中，造就了社会上的高分低能学生的出现。教师在对学生的好坏评定中只是按照学生的成绩来进行排队，显得有一些不公平、片面性较强，这样的话使得学习较差的学生得不到教师的重视，以至于在其发展中增加消极的因素。

二、 创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣

教师要充分的认识到学习氛围对学生们学习数学有着很重要的作用，教师要积极的打造情境教学，提高课堂参与度，吸引学生积极的参与到课堂教学活动中来，通过学生的参与进一步的激发学生的学习兴趣。首先教师要和学生建立良好的师生关系，平日里要多多的亲近学生，充分的了解学生的需求，认真耐心的倾听学生的想法，教师要多多的理解他们，多多的宽容，多多的鼓励学生，和学生们建立良好的师生关系，为开展课堂教学活动打下牢固的基础。因此，教师要根据教学目标及教学内容建立不同的问题情境教学，使学生在问题的指引下逐步进行知识的学习。教师在课堂中扮演的角色是学生们的朋友，不要给人高高在上的感觉，要多和学生交流，只有多和学生交流才能在交流中了解学生，进一步的发现学生在学习中的问题，并及时的给予指导。为了能够提高学生的学习兴趣教师要全方面的创设轻松的课堂情境，让学生在自由的学习环境中，无压力的学到应该学的数学知识。从而使学生能真正的掌握所学的数学知识，更深层次的发展学生的数学应用能力，对数学知识的学习更加的有信心，最终共同的实现提高数学课堂的教学效率。

三、 教师在开展素质教育时发挥自己的主导作用

素质教育中教育方法方式有很多种。教师在素质教育中要将自己的引导作用展现出来，在课堂教学活动中要积极的设计题目，进行合理的提问，开启学生们的思考模式，在学生独立的思考或者是教师安排小组进行探讨的过程中，发挥学生的自我主观能动性。通过教师的合理的设计提问，使学生的脑细胞保持在主动参与、活跃思考的模式，以问题的答案表达出教材的学习重点，使学生在自己积极参与的思考中真正的理解知识的来源。总之，创新教学是教师在转向素质教育的最主要的方法之一，是教师实施素质教育体现自我的教育导向作用的方法，也是教师培养学生的创新思维的催化剂。教师要从最有效的途径中去摒弃应试教育中以成绩为一切目标的单一的教学模式，抛弃各种疯狂的题海战术以及频繁的考试测试，合理的减轻学生的学习负担，在创新教学中培养学生的各项创新能力得到提升，真正的释放学生们的学习思维，通过创新教学方法将素质教育真正的实施到课堂教学中。

四、 利用信息技术，开展小学数学素质教育

在小学数学素质教育教学过程中，要充分的借助信息技术的优势来打造小学数学课堂。在小学数学课堂中往往存在着一些重点和难点内容难以突破，主要原因在于小学生的知识积累不够丰富，在观察事物时无法全面把握和具体分析。所以，小学数学教师在教学实践中，要针对重点和难点内容采用符合学生身心特点的教学方式，让他们易于接受。教师可利用现代信息技术，从多个角度呈现数学知识，着重关注重点和难点教学，改进知识的呈现方式，让小学生获得特殊的学习感受和体会。同时，信息技术可将复杂的数学知识变得简单化，优化小学生的学习方式。比如，在学习《长方体和正方体的体积》知识时，教师可通过多媒体设备的演示让小学生认识到“1立方厘米”的体积单位是一个立体图形，而“1平方厘米”则是一个面，是面积单位，它是一个平面图形。通过这样的演示对比，对于旧知识“面积”与新知识“体积”，学生不仅能够区分开来还能够构建联系。体积教学的重点和难点是：理解长方体和正方体体积公式的推导过程，学生经常会将面积单位和体积单位相混淆。教师通过对信息技术的应用可将长方体和正方体体积公式的推导过程直观展示出来，让他们在脑海中构建个人认知结构，充分认识到新知识的特征，从而加深对体积公式的印象。

五、 教师积极培养学生的自主学习的能力，进一步推进素质教育

在数学素质教育的开展学习的过程中，培养学生的自主学习的能力是很重要的，也是学好数学的关键。教师要正确的认识到培养学生自主学习的重要性。那么在初中数学教师开展数学教学活动时要加强数学的基础教育，通过开展教材中基础知识、基础训练的过程中，要积极的鼓励学生提问，通过学生的提问教师才可以发现在学生学习过程中遇到的问题，才能帮学生解决问题，并且可以帮学生巩固课堂中学到的知识，加强教材与习题的衔接。学生的自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情，是教师从学生学习习惯开始培养的过程，教师在班级里要先重视班级的学习风气以及班级纪律，把这两方面做好后，再认真的分析学生的学习情况，根据学生的不同的学习情况安排学生们进行阅读数学课外材料及习题训练，培养学生的阅读习惯。让学生在阅读习题训练的过程中对一些重点、难点进行总结，教师要耐心的回答学生的问题，积极的鼓励学生，逐步的增加学生的学习数学的信心。

六、 教师要开展创新课堂，实现素质教育

在教师具体的培养学生可持续性发展能力的实施过程中，教师要有具体的课前期望，主要是针对学生的好奇心，课前布置观察作业。在进入到课堂上要有一定的教学目标期盼，用自己的教学方法将学生带入教学内容，使学生在学习中有所发现，并大胆的将疑问提出，在教师对其耐心的指导下，巧妙的引导学生从一个点的认识扩大到对一个面的认识。同时，促使学生主动思考和学习，使学生真正成为学习的主动者。教师在教学的过程中要肯定学生的质疑行动，因为产生疑问是学生动脑的表现。创新的课堂上要还给学生们思考的天地，积极的开拓学生们的思维能力，将课堂的主要的选择权交给学生，教师在充分的准备下把控好课堂的教学方向即可。教师要有开放的心态，将教师的权威性不容置疑的态度进行消除，实现在课堂中能够接收学生们的各方面的反馈，允许学生进行开放式的思考，接受学生们的异想天开。

总之，在小学数学课堂实施素质教育，教师只有正确的认识到素质教育给学生与教师所带来的积极的正面的作用，是促进学生与教师共同进步的一个学习平台，教师要将更多的创新手段应用到素质教育的课堂，通过问题的逐一解决，在实践中总结教学的有效的经验，为实现素质教育提供自己的一份力量。

参考文献：

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