陶行知教育思想的启示

薛琴

摘 要：儿童教育思想是陶行知教育思想宝库中重要的组成部分，其核心价值在于为什么培养人，培养什么样的人，怎样培养人，他从理论和实践的结合上对儿童教育作岀了精辟论述，并毕生为青少年成长做到了呕心沥血、鞠躬尽瘁，作出了不可磨灭的贡献！

关键词：陶行知；教育思想；启示

再读《陶行知文集》仍倍感亲切，从他的教育思想中我仍然真切地感到什么是“真正的教育”，什么是“生命化的教育”，我更能感到，陶公的思想在引领着我们，关怀着当下。陶公的教育思想对当下的学校教育具有现实的指导意义。

一、 陶行知的幼儿教育思想

陶行知是我国伟大的教育家，为我国的教育事业作出了非常重要的贡献。他关注各国教育发展的情况，针对中国教育的现状，提出了幼儿教育的思想，为中国幼儿教育的产生和发展，作出了许多杰出的贡献。陶行知重视幼儿教育的作用和地位，意识到了幼儿教育的必要性与重要性，针对中国落后幼儿教育的现状，他提出了普及幼儿教育的口号，他主张教人要从小教起，并且亲自领导创办了许多平民幼儿园，为我国的幼儿教育，做出了开拓性的贡献。

陶行知认为，幼儿教育是人一生之中教育的基础，人一生中的态度、习惯、倾向等都是在六岁之前养成的，六岁之前是人格培养的重要时期。如果培养得好，他们就会继续受到良好的教育，从而成为社会的人才，如果培养的不好，他们养成了坏的习惯，而且在以后不容易改变，很难培养成优质人才。陶行知还认为，儿童应该是快乐的，儿童的教育也应该是快乐的，但是中国儿童的教育却让他们非常痛苦，中国传统的教育使儿童受到约束，不能全身心的发展自己的创造力和天性，身心得不到全面的发展。因此他提出，要从时间、空间、头脑、嘴、双手等五个方面，来解放儿童的天性，培养儿童的创造力。解放儿童的空间，就是使儿童有机会去接触社会、接触大自然，使他们自己扩展视野，获得丰富的一手资料，发展他们的创造力。解放儿童的时间，就是应该减少学校对儿童的时间限制，让他们自己自由的去支配空闲的时间，学习自己感兴趣的事情。解放儿童的头脑，就是应该解开儿童的束缚，使儿童能够自己主动地去探索实践，发现问题，思考问题，形成自己独特的认识。解放儿童的双手，就是多给孩子动手的机会，让孩子们自己亲自动手，增加生活的体验。解放儿童的嘴，就是不应该限制儿童的言论自由，给他们自由发表言论的机会，自由的提问，自由地表达自己的想法和观点，童言无忌。

新课程强调幼儿探索知识的经历和获得知识的经历。陶行知还主张培养儿童良好的生活习惯，主张对儿童因材施教等，这与新课程的要求是一致的。此次课程改革的重点是培养幼儿的创新精神和实践能力。陶行知说：“我们要能够做，做的最高境界就是创造。”

二、 陶行知教育思想对幼儿教育的启示

1. 提高对幼儿早期教育的重视程度，提高幼儿园课程的质量

六岁之前是人类大脑发展的关键时期，而六岁之前的幼儿教育也为人类一生的发展奠定了重要的基础，人们的态度、性格、习惯等，大多都是在六岁之前养成的。陶行知也提出了“教人要从小教起”、“优质教育为教育根本之根本”等观点，我们要借鉴陶行知的教育思想，提高对早期幼儿教育的重视程度，提高幼儿园课程的质量。

有些幼儿园教师并不重视幼儿早期的教育，因此，对幼儿园课程的质量也不重视，总是随意准备一些活动、游戏，课程的质量也不高，达不到理想的教学效果。因此，幼儿园的教师应该提高对幼儿教育的重视程度，认认真真的准备每一堂幼儿园的课程，使每一节课都能够使幼儿们有一定的收获，对他们的发展有很大的帮助。首先，幼儿教师应该确定每堂课的主题，使课程内容都能够紧紧围绕这个主题展开，有层次、有条理。在教学的过程中，要围绕这个主题，布置相应的游戏和活动，丰富教学的内容，提高教学的趣味性。在教学的过程中，还应该给每个孩子发表自己看法的机会，有利于锻炼学生们的语言能力和想法，充分地扩展他们的思维能力，大胆地发挥他们的想象力。新幼儿教师可以经常观摩有经验的教师的课程，及时地进行交流沟通，互相学习，互相进步，营造一个良好、积极向上的教学氛围。

2. 丰富幼儿教育内容，促进幼儿身心发展

学习陶行知的幼儿教育思想，现代幼儿教育应该丰富幼儿教育内容，促进幼儿在身体、心理等各个方面的全面发展，幼儿教育的内容应该包括健康教育、科学教育、劳动教育以及道德品质和行为的培养教育。由于幼儿的年龄较小，体质较弱，所以，幼儿教育应该加强对幼儿的健康教育。儿童的健康是幼儿园最重要的事情，所以教师应该在教育中，加入一些健康教育，教授学生一些卫生常识，使幼儿从小培养良好的卫生习惯。还应该多带领幼儿进行体育锻炼，使他们增强体格，锻炼身体，养成一个健康的身体。还应该对学生进行科学教育，使学生从小养成科学的意识和精神，培养学生对科学的兴趣，发挥他们的科学创造力，鼓励他们自觉地去探索科学知识，积极的思考。还应该培养儿童的道德品质和行为，六岁之前是儿童养成人格的重要时期，在这个关键时期，要着重对儿童的道德行为和品质进行培养，培养他们高尚的道德情操和社会责任感，对他们进行真善美的教育，形成良好的人格。幼儿教师还应该对儿童进行劳动教育，树立儿童的劳动意识，养成勤劳的品质，在劳动中增强自己的自立能力，培养良好的、热爱劳动的优秀品质。

3. 聯系生活进行幼儿教育

陶行知提出了由“教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校”构成的生活教育理论，陶行知认为，教育应该与生活紧密联系起来。因此，幼儿教师在进行幼儿教育时，应该将教育和幼儿的生活紧密联系起来。教育不应该仅仅局限于教室之内，也可以带领学生深入到社会和大自然之中，带孩子们到公园、动物园等地方，让孩子们近距离的接触大自然，从大自然中感悟所学的知识。将教育与实际的生活联系起来，日常的生活使幼儿感到亲切，能够更好地让幼儿理解教师所教授的知识，更好的吸收教师所讲的内容。生活中富含丰富的知识，教师可以引导学生了解生活中的知识，使学生在生活中树立学习的意识，增强对生活的观察和感悟的能力，在生活中学习。教师可以将家务、农业生产、园艺融入到幼儿的教育之中，教会学生从生活中获得知识的能力，让孩子们意识到，生活才是知识的源泉，知识来源于实际的生活。endprint

4. 创设生活化的教育环境

为了让孩子认识不同的图形，教师可让孩子找一找教室中与图形形状一样的物品。大自然就是一个大课堂，它为孩子的学习提供无穷的资源，我们应充分地利用这些资源，只有充分利用自然环境，让孩子接触大自然，观察、发现、探究，在大自然中了解社会生活，从而促进幼儿的观察技能和积累生活经验。现在幼儿园中都会有许多的区角游戏，这正是来源于生活中的内容。因此，幼儿教育要立足生活，向生活回归。

5. 培養创造力是儿童教育的重要任务

创造性是人类区别于其他动物的重要特征。陶行知是一位创造教育家，他的创造思想、创造思维、创造实践、创造能力、创造成果举世无双。他说：“天天是创造之时，处处是创造之地、人人是创造之人。”教育是什么？教育是唤醒，是开启智慧，是开发潜能。儿童的创造力与其说是教育的结果，不如说是发现、解放的结果。陶行知提出了儿童六大解放：一解放孩子的头脑，激励孩子多想善思；二解放孩子的双手，让孩子自己动手干。陶行知的手脑相长歌：“人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒，用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬”，激励孩子要手脑并用，揭示一切发明创造的必备条件。

三、 结束语

如今，幼儿教育应该吸收陶行知的教育思想，提高对幼儿早期教育的重视程度，提高幼儿园课程的质量，丰富幼儿教育内容，融入健康教育、科学教育、劳动教育以及道德品质和行为的培养教育，促进幼儿的身心发展。还应该联系生活进行幼儿教育，让孩子们意识到，生活才是知识的源泉，知识来源于实际的生活。

参考文献：

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