为学生擦亮发现美的眼睛

刘贵兰

【摘要】 美术科一直是边缘科目，学校不重视，学生无所谓，尤其是农村中学条件简陋，美术课更是不招待见。虽然初中美术课堂教学的目的并不是要把每个学生都培养成一个专业人才，除了知识技能的教学外，更重要的是提高学生兴趣，培养学生审美的情操。然而，作为一个有关审美体验动手能力绘画的科目，美术科目存在的价值是不可以忽略的，作为美术老师更应该坚持以“美”育人的原则，让学生从玩中体验美术的独特魅力，爱上美术陶冶情操。

【关键词】 美术课堂 乐趣 学习兴趣 发现美

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-127-01

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“美术”，顾名思义，就是美的艺术。而一切艺术都是需要天赋的，事实上，有艺术天赋的孩子实属凤毛麟角，所以笔者非常赞成学校把大部分精力放在语文数学英语等主要学科上面。

但当我们的孩子在语数英的书山题海中筋疲力尽时，孩子也需要一个心灵的出口：打打球，听听歌，画几笔画，放飞思绪，为投入下一场“书山题海”，养精蓄锐。

那么如何能让学生从茫茫题海中抽身出来，真正体验美术的熏陶，兴趣是关键。美术讲究的是绘画，因此动手的过程中是富于想象的过程，所以心态很重要。而初中生由于学业相对繁重，所以初中美术教师先要自己摆正心态，不要将课堂变为一味的理论灌输，而要注重学生个人独特创作的体验，引唤起学生对美术科目的良好心态，教会学生如何在玩中学好美术，提升自己，激发兴趣。

一、以农村生活为载体，就地取材进行田间活动

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。尤其是青山绿水的农村，更是风景这边独好。

春天的田园，草儿发芽，此时，把同学们带到校园后面的小村庄，走向农村的田间地头，描绘一幅《田园风光》。虽然田园景色美不胜收，但对于我们的农村孩子来说却是见惯不怪。

大多数孩子更是视而不见，也谈不上细细观察。因此，事先我会引导学生打开思维，让同学们说说他们喜欢家乡农村的什么风景？

同学们纷纷发言，有的同学说：“我最喜欢我们家的农家小院，小院旁边的菜地种满了蔬菜，当蔬菜苏醒，长出了绿油油的叶子，另一旁，有小鸡们在追逐着地里的小虫，小鸭们冲向流过院子一角的小溪水，争先恐后地在洗澡”；还有的同学说：“我喜欢农村峰峦雄伟的高山，更热爱那恬静的小河”；“每天早上推开家门，映入眼帘的是一抹抹绿色”；“勤劳的人们正在庄稼地里劳作，欢乐地笑声荡漾在广阔的天地间，农民仿佛看见了丰收的喜悦……”

这时我会在画板上简单描绘出农民用牛耕地的场景图，衬托着远处的山，远处的树，近处的河流，告诉学生这就是我们农村真实的情景。然后鼓励孩子们把看到的农村景象用画笔大胆地展示出来：“画得像与不像不重要，大胆地去描绘，只要能尽情尽力地去画，构图饱满，色彩搭配协调，画面就好看了。”

教师善意的鼓励与引导是学生创作的信心源泉，农村孩子虽然没有城市孩子如此多的游历经历，但是他们有着一颗纯朴的心，农村田园风光的美好早已烙印在他们的心里，只是他们不知道原来生活的美好也能画出来。也许只是简简单单的几笔，但它也是生活的体现，作为美术教师我们要赋予它们生命，用鼓励的话语鲜活孩子们的画作，那么学生创作的闸门一下就打开了，都想把自己的作品第一时间展示出来。从一次田间活动中孩子们便感受到了其中的乐趣，原来生活也是美术，我们每天的生活就是一幅多彩的图画，心灵图画是可以再现的，懂得最真的生活体验有时候比渊博的学识更重要。

二、借助热点经典影视作品，激发学生对美术的兴趣

在教学中，依据教学内容，借助电教平台、投影仪等现代化多媒体教学手段，运用音乐、视频、图片等艺术资料，创造一个直观、灵活的学习环境，不仅可以丰富教学内容，而且可以调动学生的情緒，引发学生积极主动探求知识的兴趣。

央视2005年春晚演出的舞蹈节目《千手观音》，是由21位平均年龄21岁的聋哑演员共同演绎，他们将舞蹈演绎得天衣无缝，营造出层出不穷、千变万化震撼的视觉冲击力。

借助这一契机，我特别设计了《手影画》一课，课前先给同学们欣赏《千手观音》节目，舞者优美的“手舞”，让同学们目不转睛。 接着，我请几位同学上台表演，让他们在射灯前通过手势展现各种形象，有的比出了螃蟹、小狗、兔子、蜗牛、小鸟、梅花鹿……这时候我让同学们自己摆出手影造型，并把它画出来。这个学习活动的设计，不是注重作品的质量，而是学生在学习过程中，学会观察身边的事物，会主动地去发现美。

三、借助难度小的竞赛，激发学生对美术的兴趣

初中生爱表现自己，特别期待被肯定。根据这一特点。采用比赛形式，良性竞争，能够唤起学生的表现欲，有利于激发更大的兴趣，理解知识。

四、寻找各种时机，恰当赞美肯定学生，激发学生对美术的兴趣

俗话说，好孩子都是被夸出来的。

由于学生具有个体的差异性，在知识的理解与表现上和成人还是有相当大的差异，因此老师要用发展的眼光去鉴赏学生的每一幅作品，因此我们不能用“画得像不像”来衡量学生的作品，要肯定学生的用心，找出孩子们稚嫩画作的闪光点，及时表扬孩子，让孩子获得收获成功的喜悦。比如“你这幅画有创意想法好”，“用色还是比较大胆的”……

我们初中美术教师，作为学生走上创作之路的启蒙者，首先用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们爱上美术课并充分地发展自己的个性。

当孩子们对美术有了兴趣，再来进行绘画技巧教学就水到渠成了，如：通过收集课件、整理资料、实地观察等形式进行教学，让学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收当今时代多元的绘画手段，让学生主动探求知识。临摹、创作、图案、剪纸、篆刻、手工制作等课程就可以逐步推进了，有艺术才华的学生也将从中脱颖而出。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张子平，王宝山.邰丽华舞动在无声世界中[J].焦作矿业学院学报，1995（3）：58-63.

[2]谭玲.让课堂成为孩子创新的摇篮——让学生自然的爱上美术课堂[J].教育教学论坛，2010（17）：122-124.endprint