浅谈初中英语自主学习能力的培养

朱春美

【摘要】 培养和发展学生的自主学习能力是现代教育的必然趋势。结合英语教学实践，笔者认为学生的学习意识、学习兴趣、学习方法、学习习惯，是培养学生自主学习能力的重要因素和有效手段，只有培养自主学习能力才能让其更好地发展。

【关键词】 初中英语 自主学习 能力培养

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-119-02

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基础教育阶段，英语教学要求教师以人为本，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立信心，帮助养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，这样才能为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。由于受传统教育思想的影响，在初中英语教学中，仍然存在 “满堂灌”的英语教学模式，学生处于被动的学习地位，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。因此要彻底改变旧有的“一言堂”、“填鸭式”课堂教学模式，建立新型的“自主探究学习，主体合作互动”教学模式，才能从根本上提高英语教学的效率，教师在研究教法的同时，更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生自主学习能力的培养。因此，如何在英语教学中培养学生自主学习能力，提高教育教学质量呢？笔者就此谈谈自身在教学实践中的一些具体措施。

一、培养学生自主学习英语的意识

要让学生成为学习的主人，就要培养学生自主学习英语意识，让学生在英语课堂上积极思考，教师应该想方设法创设学习氛围，让学生从听，到模仿，会表演，懂思考，循序渐进，获取知识，体会所获，增加自信，在学习过程中不断增强学习意识，养成自主学习的习惯。例如在教学be made of/from， be made in， be used for有关被动结构与语态知识时，我通过借助周围经常使用物品的图片或实物导入，（手机/数码相机/锁cellpone / digtal camera/ lock 等）引起学生兴趣，精心设计问题，师生模拟演示，让学生感知目标语言，刺激他们的视觉和听觉，调动学生的感官，主动参与学习。

T： Whats this in English？ S：Its a …

T：Whats it made of /from？ S： Its made of /from…

T：Whats it used for？ ： Its used for…

通过让学生听、模拟、思考，然后鼓励学生大胆开口，让学生用准备好的物品上台表演，同学们热情高涨，并能用流利的英语脱颖而出，创造了一种开放、和谐，积极互动的语言氛围，为学生提供看、听、说的练习机会，激发了学生自主求知的欲望。因此，在教学过程中，只要巧妙地激发学生的学习动机，就能很好地激发他们的自主学习意识。

二、激发学生自主学习英语的兴趣

兴趣是英语学习最好的老师。教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，激发学生学习英语的兴趣。在教学中通过收集实物图片、简笔画、音乐、录音、看像、配音、多媒体等多种直观手段，创设运用英语的真实情境，采用表演、猜谜、玩游戏等丰富多彩的课堂教学手段，开展各种竞赛、卡片制作、英语角等活动，把听、说、读、写及交际运用有机结合在一起，有效激发学生学习英语的兴趣。例如教学Food Festival讲到各国的饮食习惯和餐桌礼仪时，我鼓励学生发挥想象力，自编自演，分别扮演an American， a Frenchman， an Indian， a Chinese在一起用餐时情景。由于各国的文化习惯不同，这些在餐桌上的对话和表现使人捧腹大笑，在表演和看表演的过程中，学生对不同民族文化的饮食习惯和餐桌礼仪有了一定的了解，不仅活跃了学生思维，开阔了视野，激发学生兴趣，也增强了自主学习英语的兴趣。

三、加强对学生自主学习方法的指导

“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”。良好的学习方法，可以达到事半功倍的效果，教师在教学中应加强方法的指導，让学生有更多的自主学习、独立思考的时间和空间，让学生懂得“怎样去学习”， 使学生从“学会”上升为“会学”，

⒈在听说课中培养学生的学习策略。

在听说课中指导学生完成听练任务，教会掌握一些有效的听力方法。在完成听力之前，指导学生利用已有的图片和文字资料，对他们即将要听的内容做一个预测，针对听力任务，首先让学生明确在听的过程中他们应该注意收集哪些信息，如何抓住关键。另外设计不同的活动，设计完成不同的任务，让学生有更多的机会训练听力能力。在这些任务的完成过程中，学生可以锻炼听力、练习口语、同时也体验到了自学、互学、共学的乐趣。

⒉ 在读写课中培养学生的学习策略。

⑴运用不同的阅读材料，引导学生用不同的阅读方法，如略读大意、查读详细信息、根据上下文猜测词义等，在长期训练下，学生慢慢地学会选择，提高阅读效率，这就是一种策略的提高。

⑵帮助学生养成查词典的好习惯。

四、引导学生养成自主学习的习惯

英语学习是枯糙、乏味的，光靠兴趣持续不了很长的时间，只有培养出良好的习惯，英语学习才能持之以恒。而良好的学习习惯应该贯穿到每天的“预习——上课——课后”当中。

⒈培养学生预习的习惯。

在英语学习中，预习是一个十分重要的环节。指导学生养成科学预习的好习惯，也是培养学生自学能力的重要途径。通过预习，学生在课堂学习中就获得学习的主动权。

⒉培养学生自主学习与合作学习的习惯。

在课堂上，教师要引导学生通过观察、比较、思考，自己去发现问题、解决问题，把课堂教学变成了一种引发兴趣、主动探求知识的过程，同时培养学生积极探索、求同辨异，举一反三的自学能力。例如在学习和复习感叹句时，我先用多媒体展示图画，然后引导学生讲出相关的感叹句：

How nice the coat is！ What a nice coat it is！

How interesting the story is！ What an interesting story it is！

How fine the weather is！ What fine weather it is！ 等

接着让学生观察，分组讨论结构上的不同，提出问题。学生会提出如下一些问题：同是感叹句，为什么句子的引导词不同？what，how 可不可以替换？左边的句子都以How开头，但为什么同义句有的用冠词a/an，有的却不用？等等。学生带着这些问题，进行观察，分小组讨论，交流和互相补充。其中有部分学生通过讨论总结出了感叹句的句型结构，我立刻对开动脑筋大胆发言的同学进行表扬，再对感叹句的学习要点进行补充总结。最后让学生根据身边的事物进行学以致用，造句更多的句子。

⒊ 养成记笔记，纠错题的习惯，让自主学习延伸到课外。

我要求每个学生备用英语纠错本、课堂笔记本，每天养成课堂上积极思考、认真记笔记和课后复习的习惯。英语作业留一些自主型的作业。鼓励学生在课后根据自己的爱好，做一些有助于英语学习的事情。如在课后摘抄英文的名人名言、歇后语及诗歌等；几个同学一组制作图文并茂、内容丰富的英文手报等……他们都会主动自觉地去做喜欢做的事，这样一些富有创造性的作业就产生了。每个星期我都会对作业进行检查，并在班里展示做得好的作业，给予表扬鼓励，让他们体会成功的喜悦，培养学生对英语学习更大的兴趣和自信。

培养独立的学习者是教育的最终目标，面对新时期的要求，教师要更新教学理念，充分发挥主导作用，善于激发学生的学习兴趣，加强对自主学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯，培养、发展他们的自主学习能力。让每个学生走自主学习、自主发展、自主创新的学习之路，更好地适应社会和时代发展的要求。endprint