数学阅读：高三数学教学中的一道亮丽风景

曹宏亮

【摘要】 数学是一种简洁的语言，数学符号有一定的抽象性，因此在数学阅读中要培养学生多动脑的习惯，这样才能转化成逻辑思维能力。当学生学会归纳类比联想等思维活动，才能达到好的阅读效果，提升自身的阅读能力。因此，在高三数学阅读教学中，要创新阅读方法，让高三的数学阅读成为一道亮丽的风景线。

【关键词】 高三数学 阅读教学 风景线

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-097-01

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高中阶段的学生每天都会早读和晚读，但一般读的都是语文英语两个学科，很少涉及数学方面的早读。数学也是需要阅读的，有效的阅读数学，能够促进学习的发展，可以掌握数学语言，顺利有效的进行数学学习活动。正确的数学阅读，可以提高数学表达能力，提高我们的数学分析能力，推理能力。基于此，笔者从以下几个方面分析在高三数学教学中如何进行阅读教学。

一 、数学阅读的概念

数学是一种文化，是一种语言，更是一门学科。学生的数学学习活动，应该是靠自己，不应该依靠自己的数学老师。数学的学习活动应当是一個主动的过程，处于被动，就不利于数学学习的发展，被动是不会出现学习好的情况的，只有主动才能促进数学学习的进步。阅读是人类获取知识的一项活动，使人们更好地认识世界和改变世界。在小学和中学数学教学中非常重视数学阅读，因为数学教学是一个基础，在高三这么重要的时期也应该注意数学阅读，应该培养学生良好的数学习惯，从而增强学生的数学阅读能力，促进数学又好又快发展。高三的学习质量是关键，因此我们不仅要有信心和毅力，更要有科学有效的学习方法，这样才能起到事半功倍的效果，因此我们要先学会数学阅读。

二、高三数学阅读教学的方法

1选择合适的阅读内容

数学阅读，我们应该读什么呢？首先我们要读教材的标题，它是针对一个单元来的，具有总的概括性，让我们可以知道这一个单元主要讲了什么。第二个，我们应该读的是例题。在例题中我们可以知道数学经常出什么问题，例题是说明了一箱相关数学知识，具有典型意义的题目，第三个，我们要了解一些知识的定义，只有懂得定义，才能知道这些数据来源于哪里，可以更好地认识和了解数学。让数学阅读成为高三数学的另一道亮丽的风景，数学阅读可以更加了解数学语言，是顺利进行数学学习的方法，有效的数学阅读可以提高学生数学学习的效率，转变他们的思维，解题方式。数学阅读有自己的独特性，它不同于语文或英语阅读，它的每一个符号都有他特定的含义，词结论分明。因此数学阅读的阅读内容很是广泛，是一种复杂的阅读。通过数学阅读可以在一定程度上提供学生的发散性思维逻辑。更加完善数学的含义与公式。

2.改变当前错误的阅读方法

如今的高三教学存在一些严重的问题，比如教师已经完全放弃了教材的重要资料，而是让学生一直停留在做题上，根本没有时间去看课本上的知识，因为高三学生的学习时间很紧，并且面临着高考的压力，大部分学生已经很少有时间可以去阅读课本，基本上都是在做题或者是听老师讲题，这使学生产生了很大的依赖，因此数学知识真正掌握的很少。

比如说在数学阅读中，学生因为对题意的理解出现了偏差，而导致解题的错误。当他们发现错误后，首先想到的是按照老师的意思改正错误，而这种想法是错误的，不利于他们的学习。因此，在教学中教师要引导学生先经过自己大脑的思考，然后再解决自己的问题。要求学生在学习中应该主动阅读数学题目，对数学产生浓厚的兴趣，才能使自己的数学成绩得到真正的提高。此外，数学阅读是一个十分精准的阅读，要一字一句的读，不能一目十行阅读。数学阅读应该边想边读，这是他另外一个特点。在数学阅读中，一定要注意一些数字概念图表定义等关系。让高三的学生认识到数学阅读这一特点，养成一个良好的阅读数学的习惯。

3.选择有效的阅读方法

数学阅读是获取知识的一种来源，阅读让我们获取了知识，数学阅读当然就是阅读数学一方面的知识。在阅读中不应该只动口，而是应该动口动脑的有机结合统一协调。这样才能促进数学能力知识的发展。让我们学得更多的数学知识，促进数学能力的发展，改变思维的方法。数学它不同于语文，它是一个抽象的，需要假设需要证明和推理的。语文只有一些汉字，而数学会有一些符号数学符号公式和图表等。因此数学阅读是很需要动脑筋的，具有一般阅读不具有的特殊性。比如说学生在数学阅读时应该根据自己的个人情况，通过阅读数学来构建数学意义和方法。数学阅读主要在于理解，而不是单单的阅读。只有理解了阅读，才有它真正的意义。才能吸取到知识，发展我们的数学思维。一边读着新知识，还要联想到以前学的旧知识，将二者有机结合在一起，才可以促进数学真正的发展。

结束语

综上所述，阅读，其实质是让领会和理解数学中的知识，改变数学的思维方式而进行解题。因此，在教学中教师要引导学生主动阅读，成为阅读的主人，以此养成良好的阅读方法，掌握数学阅读的基本方法和策略。

[ 参 考 文 献 ]

[1]肖立锦.阅读学习法在高中数学学习中的应用[J].西部素质教育，2016，2（3）：108-108.

[2]曹亚东.把握高中数学阅读，促进数学思维发展[J].数学学习与研究，2016（9）：63-63.

[3]费振东.浅论高中生数学阅读能力的培养[J].考试周刊，2016（97）：55-55.