小学语文教材中的童话教学探析

王莉

【摘要】 随着新课程改革的深入，小学语文的教学方法渐趋趣味化，使小学生们的学习热情处于上升的状态。而童话教学便是在此时应运而生，童话一直以来都是大部分小学生最喜欢的事物之一，将童话融入小学语文教学之中，不仅可以使小学生的学习兴趣稳步提升，还有助于小学生充分掌握教师想要传授的知识点，并且能够很好地引导并培养小学生的想象力及思维能力。因此，笔者首先分析了童话教学的意义，其次分析了童话教学实施过程中出现的问题，最后提出相应的解决策略，意在为教师教学提供参考，进而提升学生的语文素养。

【关键词】 童话 融入 小学语文 培养 想象力

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-064-02

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童话教学虽然已经普遍应用于小学语文教学之中，但是却没有发挥它真正的效用，反而在教学的过程之中产生了部分问题，使童话教学在小学语文教学中没有产生应有的教学效果。童话具有奇幻、美好、生动的特点，将童话正确应用于小学语文教学之中，是新课程改革不断深入的结果，也是现今为止有效吸引小学生眼球的一种全新的教学方法，因此笔者将根据童话教学过程中出现的问题、及其产生的意义、应对途径进行详细的论述，希望能够为童话教学的实施起到一点作用。

一、童话教学的意义

无论社会如何发展，经济如何发达，小学生都无法抵抗童话带来的吸引力，因此将童话教学融入到小学语文教学之中，是教育改革的必然途径。而童话教学于小学语文教学中为培养学生的想象力、思维能力、及情感的引导都起着至关重要的作用。首先，小学语文教学是针对小学生性格、情感、知识的教学，以往的教学方式故然可以影响小学生性格的养成、情感的正确引导、知识的掌握，然而童话教学则通过它美好的故事情节吸引小学生的注意力，将其中所要展现的知识道理潜移默化的传授于小学生，使之能够在理解道理之后，将之铭记于心。所以童话教学于小学语文教学之中，有助于教学质量的提升。其次，小学生的想象力一直都是极具丰富色彩的，如何正确引导小学生发挥想象力也是小学语文教学的目标之一，而童话教学恰好有助于提升小学生的想象力，并通过独特的教学手段正确引导小学生发挥想象力，且以此种教学方法可以达到小学生正确理解童话中所要表达的含义，这不仅有助于培养小学生的想象力，也有助于培养学生的理解能力。最后，童话教学于小学语文教学而言分为教学内容和教学手段两种截然不同的概念。教师通常将童话融入教学之中，激发小学生学习语文的兴趣，更好的掌握小学语文知识，此时的童话教学是一种教学手段。教师通过教授童话，来使学生更好更快的学习到小学语文知识，此时的童话便成为了教学内容。由此可见，在小学语文教学中，引入童话教学无论是对教学手段还是教学内容都起着重要的影响作用。

二、童话教学实施过程中出现的问题

童话是以儿童的心理需求为基础创作的文学，它带给小学生的想象力通常是美丽而温暖的，通过对童话的了解，小学生的情感和心理都会得到显著成长。所以，童话教学于小学语文教学而言是一种优秀的教学手段，也成为小学语文教学创新教学内容的方法之一。

（一）教学内容的不完善

童话教学应该是以小学生的基础而开展的教学模式，其教学内容也应根据小学生的理解能力进行选材，使小学生能够充分感觉童话之中的世界，并在其中学习到童话中所要表达出的思想道理等知识。然而现今为止，随着童话教学被广泛应用，学生的日益增多，使教师不能够很好的顾及到每一位学生的学习情况，以及他们理解能力的高低，使童话教学在小学语文的教学过程中没有很好的发挥其应有的教学效果。

（二）教学方法没有得到很好的落实

童话教学不同于其他形式的语文教学，它具有完整的故事情节、美好的故事结局。因此童话教学的教学方法也不同于其他的教学形式，它可以通过游戏、表演等方式进行教学。但是在现实生活中，童话教学的方法没有得到很好的落实，致使其教学手段过于单一，使小学生缺乏对童话教学的理解和感知，如此一来童话教学在小学语文教学中将无法达到应有的教学目的和教学效果。

二、童话教学的应用途径

童话教学是通过对小学生的心理活动而开展的教学手段，此种教学方法不仅可以使小学生感受到童话中的美丽，也可以使小学生的情感得到正确的启发与引导。而童话在新课程改革普遍应且于教育行业的今天，已经成为小学语文教学的重要教学内容之一，那么如何正确应用童话教学于小学语文教学之中，便成为当下小学语文教师首要面对的问题。正确的教授方法可以提高小学语文教學质量，激发小学生的学习兴趣，培养小学生的想象力。所以，下面笔者将对童话教学的应用途径进行探析，希望可以帮助小学语文教师在教学之上寻找到正确应用童话教学方法的灵感。

（一）通过感受童话中的文学美培养学生的审美能力

童话具有优美的语言、美好的内容、奇妙的故事情节，因此通过对童话的教学可以使学生感受到童话之中的语言之美，奇幻的世界。这对于培养学生的审美能力及语言表达能力起着十分重要的作用。教师可以通过朗读、对比、移情、观总、交融五个阶段的教学使学生充分理解童话之中所表达的知识道理。例如：教师可以在童话教学中举行分角色朗读，并给予学生充分的时间准备，而后利用充足的时间鼓励学生将自己对于童话的理解融入朗读之中，并赋予角色充足的情感。如《小白兔与小灰兔的故事》，学生可以在朗读的过程中感受童话中的语言之美，并从小灰兔的身上明白好吃懒做是不正确的，而小白兔的勤劳才是学习的典范。且小学生通过朗读对于不认识的生字加强了印象，使教学效率有明显的提升。再如《小鹿与玫瑰花》的故事，这是一篇关于小鹿种玫瑰，却没有见到花开的故事，故事中因为小鹿的忽然受伤，致使小鹿与其弟弟没有看到绽放的玫瑰花，当他们因此而感觉悲伤时，小鸟前来告诉他们玫瑰开的很漂亮，是红色的，他们这才展开笑颜。在这篇童话故事中，小学生可以感受到小鹿们由悲转喜的情感转换，这对于正确启发小学生的情感知识起到十分重要的作用，同时也使小学生的审美能力得到很好的激发与培养。endprint

（二）通过表演童话使学生充分感受童话中的知识道理

童话不同于普通的语文课文，它具有完整的故事情节和情感变化，因此小学语文童话教学可以通过表演的形式对童话进行教学，并鼓励学生参与到表演中来，将自己对角色的感悟与理解表达出来，再由教师从旁正确的引导，如此便可使学生对童话中所讲的知识点加深印象，并铭记于心。例如：《小蝌蚪找妈妈》这篇故事，教师可以组织部分学生进行排练，并根据实际情况对课堂进行简单的布置，而后再由学生将小蝌蚪找妈妈的故事表演出来，使小蝌蚪找妈妈的全过程以实际情况展现在学生的面前，让学生们能够更直观的发现小蝌蚪在找寻妈妈的过程中出现的变化，并于最后成长为青蛙的过程。在表演结束之后鼓励学生针对此童话发表自己的看法与想法。学生在经过观看表演及参与表演之后会对小蝌蚪寻找妈妈的心路历程有更深入的了解，且对青蛙的变化也有了深刻的认识。于此时教师可以提问学生如果你们是小蝌蚪中的一员，是否也会想要寻找妈妈？又为什么会几次错认妈妈呢？小蝌蚪在成长的过程中，先长出的是前腿还是后腿？通过这翻提问，学生会对这篇童话故事产生新的认识，并下意识的着重于关注教师想要传授的知识点。童话本身对小学生便充满了吸引力，加之表演教学会很好的激发学生的学习兴趣，使童话教学在小学语文教学中得到充分的体现。这样的教学方法在一定意义上能够让学生对语文学科感兴趣，从而更专注的学习语文学科，提升自身的文化素养。

（三）提升学生的理解能力并引导学生自主阅读童话故事

小学语文教学的过程中阅读教学占据着不可或缺的地位，童话教学同样重视学生的阅读能力，并以此提高学生自主学习童话的习惯。然而小学生的理解能力是有限的，再加上各方面还不成熟，各方面的理解能力并不高。如何使他们提升理解能力增强阅读学习，也是童话教学中的重点，是当前教师教学面临的重难点问题之一。而在学生阅读之时给予正确积极的引导便是培养提高学生理解能力的方法之一，由此可见教师在通话阅读教学中要重视对学生的引导。例如：在学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话时，教师可以在学生阅读之后，鼓励学生勇于发表自己对此篇文章的看法，以及在这篇文章中看到了什么，注意到了什么，并鼓舞学生勇于发挥想象力，将小女孩卖火些的艰辛、利用火柴取暖、并看到食物和奶奶的过程想象出来，站在小女孩的视角感受她当时的心情是什么样的。学生在得到教师的鼓舞之后，便会勇于发言，将自己的想法一一说出，而后教师根据学生的言论进行讲解，正确的理解教师要给予肯定，不正确或出现偏差的，教师也不要给予批评，而是要对学生的勇气提出赞赏，如此学生便会对阅读产生浓厚的兴趣，再由教师的正确引导，使学生的理解能力稳步提升，对童话教学也会起到一定的影响作用。所以，小学语文童话教学的实施与小学生的阅读理解能力是相辅相成的。

（四）通过鼓舞学生编写童话培养想象力

童话的世界充满了想象，而童话教学的目标之一便是培养小学生的想象力。想象力的表现形式多种多样，写作便是其中之一。通过写作让小学生的想象力得到尽情的展现，使小学生的写作能力得到提升。因此，教师可以给予小学生适当的启发，并鼓舞学生编写童话，以此来完成童话教学。长期以往，学生在学习编写童话中培养了良好的想象能力，能够促进学生语文水平的提高，这对于学生在语文课程的学习是极其有利的。例如：教师可以通过表演《丑小鸭》这则童话故事激发学生的想象力，并鼓励他们将自己的想法写下来，如让學生站在丑小鸭的角度将它成长为美丽天鹅后的心情写成作文，也可以让学生将丑小鸭被赶出家门后的经历以日记的方式记录下来，以做为丑小鸭成为天鹅后的回忆，或者让学生们根据所表演的内容将丑小鸭的故事详细的写成故事，又或者可以鼓励学生发挥想象力，编写出丑小鸭成为天鹅之后的经历，以此来加深学生对《丑小鸭》这则童话故事的理解。编写童话可以使学生的想象力得到尽情的展现，教学效率也有了明显的提高，学生的学习兴趣因此而被激发。所以，编写童话有助于小学生写作能力的提高，有助于小学生想象力的发挥，有助于童话教学的实施，有助于小学语文教学的发展。

结语

童话具有生动有趣的特点，它的语言优美，情感丰富，并蕴含着一定的知识道理，所以童话一直都饱受众多儿童的喜爱，也成为大多家长对学前儿童的教育手段。而随着新课程改革的实施，童话渐渐成为小学语文的教学内容，童话教学也因此应运而生，使小学生对小学语文的学习兴趣有了明显的升高。童话教学的实施有助于培养学生对文学的审美能力、阅读理解能力、写作能力，同时在培养小学生的想象力方面也起着非常重要的作用。童话教学即是教学手段，也是教学内容，这对于小学语文教师而言是一种非常优秀的教学模式，且童话教学的形式多种多样，却都能够符合小学生的心理需求，也满足了小学生对童话的喜爱。

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