新课标下高中语文素养教育策略研究

徐国香

【摘要】 随着新课标的快速推广，高中语文教育的目标也发生了很大的变化。语文素养教育工作已经成为了语文教育、教学工作当中必须要重视的重点问题。教师在教学工作中，应当注重先进方法的使用，更好地提高学生的语文素养。本文对新课标下高中语文素养教育策略作简要分析。

【关键词】 高中语文 素养 教育策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-024-01

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课堂教学当中，教师将文本进行了很严重的肢解，这使得本应具有非常强烈文学气息的文本变得毫无意境，学生也因此逐渐失去了阅读的兴趣。如何激发学生的积极性，使其能够对语文学习产生更大的兴趣，以更大的动力去提升自身语文素养，这已经成为了语文教学当中的重要问题。

一 、以课堂教学渗透为中心开展高中语文素养教育

情感教学的重点是让人有感而发。高中语文教学中开展情感教学的目的是让学生能对文本的内容有着深入的理解，并结合实际生活经历与作者产生情感共鸣。高中语文课程标准中对学生提出的要求是让学生能诵读古代诗文，背诵一定数量的名篇。从字面含义上看是让学生记忆部分优秀的文字和诗词，使学生能在反复的诵读和记忆中对诗词有一定的认知，也许学生在现在还很难理解诗词的内涵，但通过诵读能将古诗词中的篇章汇聚到学生的头脑中，并暂时的存放在大脑中，当学生生活经历增加，理解能力也能有所提升后，到时候会对学生的生活和学习产生极大的触动，让学生能深刻体会到其中蕴含的道理。譬如，高中教师经常提及的“一寸光阴一寸金，寸金難买寸光阴”，就是让学生珍惜时间，但很多高中学生没有实际的经历，很难理解教师的心境。当他们长大以后，回顾过去才能深刻的感受到高中时代的拼搏对他们今后的职业发展和人生道路前行有多重要。

高中课文选材中有部分文字优美、结构合理的散文，广受学生喜爱。原因是散文中更多的情感体验，能触发学生的心灵感悟，使学生更易接受散文。其中散文中不乏有着凝练生动的文字，更有着丰富多彩的艺术表达方式，还有着对人生的思考与感悟，更有着作者的情感体现。各类文体中，散文的情感更为真实，也更显直白。散文中能呈现出来的情感内容，是作者在自己的生活中筛选出来的人、事和景，所以学习散文时应多从作者的角度思虑问题，体味情感。例如，讲授朱自清《故都的秋》这课内容的时候，传统的讲解方法是从文章的中心句“北国的秋，却特别来的清、来的静”入手，然后将鉴赏的关键点转移到五幅秋景图上面，通过对秋景图的感悟体会到秋天到来的天气变冷，万物凋零。但是散文主要作者的情感流露，那么重点就要集中在秋天所能映射出来的人物心境，即绿色褪去，让人有一份凄凉和清冷。

二、由课内向课外延伸

（一）内外结合 加强阅读视野

阅读做为提高语文素养的重要方式，在进行阅读时应当做到课内阅读与课外越读共同开展，不应偏重于课内，只有两者相互补充、相互结合，才能使得阅读效果达到最好。经典文章有很多，但教师在筛选并将其融入到语文课程当中时，需要进行认真的考虑。高中学生的精力有限，能够投入到阅读当中的时间少之又少，不可能将教师布置下来的阅读任务全部完成。相比之下，将理论知识融入到阅读当中所能获得的教学成果，要远比在课堂当中不断的重复性讲解理论知识要好的多。学生可以在阅读当中，潜移默化的受到文章的影响，从而更好地对理论知识进行理解。譬如，教师在指导学生进行《红楼梦》的课外阅读时，便需要摘截出其中的代表性章节，利用经典对学生进行熏陶。以《林黛玉进贾府》为例，在讲授这一章节时，需要对学生进行引导，使其能够仔细、认真的进行阅读，分析、体会林黛玉步步留心的想法是由何而来的，她是如何步步留心的。根据文章进行分析，并加以总结，而不是仅仅进行文章的浏览。

高中生正处于一个人成长的巅峰时期，其所具有的好奇心非常强。课堂当中所学到的知识，对于其所具有的求知欲来说，已经难以满足。因此，教师必须要对学生加以引导，鼓励学生进行课外阅读，并且将课外阅读纳入到教学工作当中。

（二）科学指导

越是大量的阅读，便越需要讲究方法。我国的文学作品当中有相当大一部分是小说，其中有很多长篇巨著，譬如我们所熟知的四大名著。这些作品都拥有者较长的篇幅，需要花费大量的时间进行阅读，而高中学生时间非常紧张。因此，语文教师便应当帮助学生、指导学生，使得学生能够在不同的阅读方法之间进行正确的选择，从而获得最好的阅读效果。譬如在阅读《三国演义》时，可以将课外阅读的任务布置在假期，使得学生能够有足够的时间进行整体浏览。之后，教师再进行经典章节的推荐，譬如三顾茅庐等等。在进行阅读、鉴赏时，要求学生做好批注，使得学生能够在进行阅读的同时，对文本内容进行更加细致的分析，获得更大的收获。

三、结束语

语文素养中包含的内容有情感、趣味和品质这些不能量化的内容，而教师在教学中的责任是要将这些原来很模糊的内容变得清晰起来，并能将其渗透到日常教学中，传授给学生，以提升学生的整体素养。为能达成这一点，就要调动学生的语文学习兴趣，推动学生积极的探寻知识的能力。当人的欲望被激发出来以后，对知识的探知效率才能加快，因而通过语文素养教育的实施对其进行推动就显得十分必要。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘春丽.新课标下高中语文素养教育策略研究[J].山东师范大学.2015（11）：12-13.

[2]贡如云； 冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践.2016（11）：12-13.endprint