校园生活

许金燕

校园生活的写作，我们可以为校园里自己喜欢的景物写一首赞歌，可以描绘心中一个念念不忘的场景，也可以写让自己感动、难忘的人或事。也就是说，这个主题我们可以写人、事、景，包括场景，情感基调一般为温暖的、颂扬的，且所选场景和事件与自身的成长要有一定的关联，写出场景和事件对自己的意义所在。

从景物的角度来说，校园里值得我们驻足的景物有很多。我们可以就单一的对象来写，如金黄的迎春、火红的芍药、高大的皂荚、飘香的丹桂等；也可以就某一个区域来描述，如林荫小道，荷塘，文化广场等；还可以写某一特定区域在特定季节内呈现出的绚丽风景，如春天的小花坛，初秋的枫林等等，写的时候，要注意联系校园这个特定的地点，按照一定的顺序介绍，虚实结合，调动我们的各种感官去捕捉温情与美感。

从场景的角度来说，校园生活是多彩的，文化活动层出不穷：入学典礼，成人仪式，师生运动会，主题辩论会……既有老师带领同学们开展的各种有意义的校园活动，又有同学们自己开展的文娱活动，我们可以选择自己最喜欢的一个场面来写。具体活动过程可采用点面结合的手法，围绕中心事件，描写当时的环境，抓住人物的表情、动作、语言等生动地再现当时的场景。

从人和事的角度来说，校园生活是多味的。我们在这里付出，也在这里收获，磕磕绊绊中，尝遍酸甜苦辣。校园生活中令人感动、值得铭记的人和事太多太多。我们可以确定一个主题，从身边的小事切入，围绕中心展开叙述，运用记叙、描写、议论等多种表达方式，写出自己的内心感受。

校园，是我们成长的摇篮、温情的港湾。一提起校园，我们耳畔响起的是琅琅书声，眼前浮现的是老师的娓娓讲演、同学们的凝神关注。

操场响彻我们的欢歌，水畔留下我们的身影……

请以“校园即景”为题，写一篇不少于600字的作文。

要求：文体不限，诗歌除外；文中不得出现真实的人名、地名、校名。

写作点拨

这是一个命题作文，“校园”限定了作文的选材范围，“即景”可以从多个层面考虑。

就这个作文题目来看，校园里的一草一木、特色建筑等都是我们可选的风景；甚至于人的精神风貌，人和人之间的温馨情感，也是我们可选的风景。

校园生活中，同学们的性格是各不相同的，老师的讲课风格也是千差万别的；就算是同一处景物，在不同的季節也会呈现出不一样的色彩。只要我们善于观察，就会发现每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课……可写的东西太多太多，如果把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。

材料确定后，在具体写作过程中，我们要注意以下几点。

1.切入点要小，所选择的人、事、物要具有典型性。“小”，主要指生活中的点点滴滴。“典型”，主要指选材的代表性。

2.运用细节描写。即通过外貌、语言、动作、心理等细节描写，写出精彩的校园生活。

3.多角度观察，表达自己独特的体验。就是说要深入思考、细心揣摩，写实事，写小事，写真人，使作文更生动，更有感染力。

校园即景

◎张许诺

就像那竹外桃花，娇媚绚烂，布满枝丫。校园生活是多彩的，更是无邪的。一颗颗跳动的心，一张张青春的笑脸，共同编织着那曲动人的歌。

看！课堂生活是如此的丰富多彩。

每当老师飒爽的英姿出现在三尺讲台上时，我们的心便随着老师一起在知识的宝库里探寻。语文课上，巍巍中山陵，富丽堂皇的凡尔赛宫，让我们心生敬意、流连忘返。我们跟着鲁迅，享受着百草园的快乐生活，又为他不得不去三味书屋过着枯燥无味的学习生活而心生同情。数学老师带领我们游弋于勾股定理的海洋，探索几何图形的定理。那些看起来简简单单的符号也能推算出精确严谨的答案啊。英语老师就更神奇了，她为我们打开了一扇扇了解西方语言和文化的窗口。上下五千年的辉煌文明，荣辱兴衰的经验教训，那是历史老师在为我们倾情诉说……我们跟着老师一起领略了珠穆朗玛峰的高耸入云，领略了元素周期表的奥秘，明白“适者生存”的法则……每节课就像一段生动而鲜活的故事，令人陶醉流连。

听！课间生活是如此的欢乐。

我们围绕在老师身边，聆听教诲。偶尔的考试失利算得了什么？胜利的喜悦属于生活中的强者！天涯海角有穷时，只有师恩无尽处。师生之间的友爱与尊敬化成一串串音符在空气中跳动，乐观的心态、奋发的斗志，溢满我们稚嫩的心田。

闭上眼睛，深呼吸，你嗅到了么？那是道路两旁的花草树木随风飘来的缕缕幽香，沁人心脾！漫步在这清新的校园里，沐浴在这和煦的阳光下，真是妙不可言！

当我们站在国旗下敬礼，当我们站在领奖台上自信微笑，当我们站在合唱台上一展歌喉的时候，我们骄傲，我们自豪！我们在快乐中学习，我们在学习中成长！

校园生活似一条潺潺的小溪，它欢快地奔流着，不时地泛起一朵朵晶莹的浪花，在无声的岁月中点缀了我们的成长，使我们的人生充满欣喜。

我爱这多姿多彩的校园生活，她已经融入我的血液，成为我生命中最重要的一部分！

（江苏如东县邱陞初中）

点评

这篇叙写校园生活的作文，充满抒情意味，行文流畅，描写生动细腻，向读者传递出一种温馨祥和的校园氛围。从看到、听到再到嗅到，小作者给我们展示了校园生活的几个不同侧面，条理清晰，结构严谨。作文在结尾处直抒胸臆，呼应开头，再次抒发了小作者对美丽的校园、对充实的学习生活的热爱之情。

一

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

——徐志摩《再别康桥》

二

五月，是收获麦子的季节。像往年一样，油麻地小学的师生们都得抽出一些时间来帮油麻地地方上割麦子或帮着拣麦穗。这一季节，是孩子们所喜欢的季节，他们可以到田野上去，借着拣麦穗的机会，在地里说话、争论一个问题，或者干脆趁老师不注意时在地上抱住一团打一架，直滚到地头的深墒里，然后再神秘地探出头来看动静。女孩们就会一边拣麦穗，一边将地边、田埂上一株蓝色的矢车菊或其他什么颜色的小花摘下来，插到小辫上。

桑桑在校园里随便走走，就走到了小屋前，这时，桑桑被一股浓烈的苦艾味包围了。他的眼前是一片艾。艾前后左右地包围了小屋。当风吹过时，艾叶哗啦哗啦地翻卷着。艾叶的正面与反面的颜色是两样的，正面是一般的绿色，而反面是淡绿色，加上茸茸的细毛，几乎呈灰白色。因此，当艾叶翻卷时，就像不同颜色的碎片混杂在一起，闪闪烁烁。艾虽然长不很高，但杆都长得像毛笔的笔杆一样，不知是因为人工的原因，还是艾的习性，艾与艾之间，总是适当地保持着距离，既不过于稠密，却又不过于疏远。

——曹文轩《草房子》endprint