浅谈初中英语教育中反思性教育应用

龚玉飞��

摘 要：反思性教育是指教师对自己的教学行为进行反思与研究的过程，对于初中英语教学来说，应用反思性教育方式可以在很大程度上提高初中英语课堂的教学效率，因此，反思性教育手段备受初中教师的青睐。本文就初中英语教育的反思性教育的应用进行分析。

关键词：初中英语；反思性教育；应用策略

随着新课程改革的不断深入，一些新型教学模式被广泛应用在初中英语教学实践中，尤其是反思性教学方法，对英语教学课堂的效率有较大提高，本文对初中英语教育中的反思性教育的应用策略进行分析。

一、 重视反思性观念，反思教学内容

在实际教学中，教师应当树立反思性教学观念，对教学内容进行反思。通常情况下，学校的教材很难满足全部学生的学习需求，有的学生英语基础较好，可能更适用于难度比较大的教材，而有的学生英语基础比较差，英语能力较不平衡，其适用于比较简单、针对性比较强的教材，这就需要教师根据教材内容与学生的实际学生情况，对教学内容进行调整。有的英语教师在上课之前没有做足充分的准备，或者是缺乏对学生学习情况的了解，刻板地依照教材内容进行教学，这样对于一些基础好的学生来说，就缺乏挑战性，让学生丧失对英语学习的激情；而一些基础差的学生来说又难度太大，加剧学生的英语能力的不平衡性，使学生产生畏难情绪，学生就会失去对英语的学习兴趣，因此教师要重视自身的反思性教学观念，反思教学内容是否可以满足学生的学习需求。

随着新课程改革的深入，初中英语的教学目标不仅是要培养学生的文化素养，还要加强对学生英语能力的培养，像口语交际能力、翻译能力等，因此教师就应当制定培养学生英语综合能力的教学目标，在依照这个教学目标对教学内容进行选择。教师在选择教学内容时，要充分考虑学生的兴趣爱好、发展需求、学习进度以及学习效果等，使得教学内容更加符合教学目标的实现。教师要根据学生的具体学习情况，引导学生提高自身的英语综合能力，比如初中学生的英语听说能力普遍较差，教师就可以加强培养学生的听说能力，像平时多一些听说训练，像教材中每节都会有听说练习，教师不能为了赶课时进度，忽略这一部分的教学；还有的学生阅读能力可能稍差，教师就要引导学生重视对词汇、短语、语法相关知识的学习，进而提高阅读能力。

二、 利用反思性精神，反思教学环节

有的教师在实际教学中，缺乏对教学环节的设计，使得教学有较大的随意性，而学生在这种氛围下学习热情无法得到提高，最终造成教学效率低下，教学质量也无法得到保障。还有的教师会设计教学环节，但缺乏对教学环节的反思，使得教学设计无法促进教学目标的实现。

教师应当利用反思性精神，对教学环节进行反思，反思教学中是否满足学生的不同学习需求，教学环节是否达到了优化教学质量的效果，学生的回馈是否积极等，教师只有在充分考虑了这些因素之后，才能不断地改善教学方式，优化教学手段，进而提高英语教学的质量和效率。另外，教师可以在设计教学环节时，对教学环节进行“预知性”反思，这样可以更好的控制课堂节奏，保证教学有效性。比如，在学习“Welcome to our school”时，可以先设计一个问题“What do you think about our school？”，进行教学导入，激发学生的学习兴趣，再引导学生对在学校的学习生活进行评价，或者是学校的建筑等，这些对锻炼学生的英语思维能力和英语听说能力有较大地帮助。另外，教师要注意在实际教学中的一些细节问题，反思教学环节中的教学细节，这样可以帮助教师发现教学中的疏漏，并能及时采取应对措施。比如，在实际教学中，有的学生对英语学习缺乏兴趣，回答问题不积极，思想进程开小差。针对这种情况，教师可以点名进行委婉的引导，让学生进入学习状态，回答教师的提问，或者是采取一些教学游戏，吸引学生的注意力，让学生主动参与到教学活动中。有时会出现教师提出问题，学生无人愿意回答的情况，这就十分考验教师的应变能力，教师就要及时的反思，是否提问的方式或者是问题难度大。教师面对这样的情况时，可以适当地对问题作出调整，或者是进一步讲解来缩小问题的难度之后在進行提问。因此，教师的反思精神要贯穿在教学活动中，甚至是整个教学步骤中，正面对待教学中出现的问题，反思教学环节，进一步完善教学活动。

三、 采用反思性教学，反思教学成果

教学成果是一个教师教学水平的直接体现，也是学生学习效率的最好体现。教学成果与教学目标密切相关，从某个角度上讲，教学成果会反映出教学目标的实现情况。因此，初中英语教师也应当注意对教学成果的反思，这样可以帮助教师提高自身的教学水平，也能促进学生学习效果的提高。

比如在具体“Traveling”这一节的教学，教学目标是让学生了解不同国家著名的旅游胜地和经典，熟悉不同景点可从事的各种特色活动，并掌握对旅游的相关口语表达。教师在课堂活动结束之后，可以针对一些关键问题进行提问，检查学生对教学内容的掌握情况，这样可以了解教学成果；而且学生的作业也能很好地反映出教学成果，教师要认真对待批阅学生的作业，对教学后才能过有一个充分了解，再进行反思。像学生对一些旅游胜地与景点并不一定要拼写，可以引导学生做一些匹配练习，像“The Great Wall”与“China”、“ the Statue of Liberty”与“The USA”等之间的匹配，通过这些练习，教师可以了解教学成果，并作出反思，优化教学方式与教学手段。因此，教师采用反思性教学，然后反思教学成果，进而可以优化教学方法，改善教学手段，最终实现教学有效性。

四、 总结

初中英语教育中反思性教育的应用十分有利于改善英语教学现状，提高初中英语教学有效性。因此初中英语教师要深刻认识并运用反思性教学方法，促进英语教学的改革，培养学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]王佩华.分析新课标背景下的初中英语反思性教学[J].才智，2016，（15）：48.

[2]张颖异.浅谈初中英语的反思性教学[J].东方企业文化，2013，（13）：276.