小学音乐识谱教学的有效方法

孙雅坤

摘 要： 乐谱识别是小学音乐重要的教学内容。乐谱是了解音乐的基础，教会学生识别乐谱，促进学生识谱能力的提高，提高音乐素养。教师要掌握音乐识谱教学的有效方法，才能更好地完成这一教学任务。

关键词： 小学音乐；识谱教学；有效方法

新课标课程改革提倡学生的德、智、体、美、劳五方面全面发展，不再仅仅强调考试成绩的重要性，新课标课程标准也对小学音乐教学提出了新的要求。在新课标课程标准对音乐教学的要求中，乐谱识别是重要的教学内容。乐谱是了解音乐的基础，学生通过认识乐谱，对音乐有深入的了解，因此，教师要教会学生识别乐谱，使学生对音乐的了解从基础到深入，教师要掌握音乐识谱教学的有效方法，才能更好地完成这一教学任务。

一、 示范练习，加深学生对乐谱的认识

识谱能力的培养需要教师在课堂上来完成，在课后，没有完善的音乐环境，学生很难主动学习乐谱。其中，对五线谱的教学、字母谱的教学、简谱的教学是小学音乐识谱教学的主要内容，学生通过识谱，加深了对音乐的认识，扩展了视野和认知水平。但是。识谱过程是一个枯燥的过程，由于小学生正处于好奇心旺盛、贪玩的时期，如果强行逼迫学生死记硬背，将容易诱发学生的逆反心理和厌烦心理。因此，教师要对学生有耐心，方法要科学，在课堂上，教师要多进行示范练习，从而加深学生对乐谱的认识。

例如，当教师教授五线谱的识别方法时，首先要指出的是“do”“re”“mi”“fa”“so”“la”“xi”这七个基本音符的写法，这时，老师可以在黑板上进行演示，一笔一画地进行音符的书写，然后让学生紧跟老师的教学进度，拿出笔和纸，跟着老师一起写，这样，学生的手、脑并用，学习效率将得到很大的提升。

教师在黑板上演示时，还可以边书写、边弹钢琴，同时，鼓励学生唱出声音，这样，学生边写、边听、边唱、边记，教师将沉闷压抑的课堂气氛变得丰富活泼了起来，学生通过教师的示范，明白了教师的教学目的和任务，把握住课堂重点，吸引了学生注意力，激发了他们学习乐谱的兴趣，达到了事半功倍的效果。

二、 适度模仿，加强学生的训练力度

教师在教学中，可以让学生适度模仿经典音乐歌曲，加强学生的训练力度。小学生好奇心旺盛，模仿能力强，教师要充分考虑到小学生的这一特点开展教学，让学生在模仿中获得知识，在学习中收获快乐，促进识谱教学的顺利开展。小学生强烈的好奇心导致小学生的注意力难以集中，他们一般无法集中注意力听完一节课，走神现象在课堂上会比较突出，若老师采取强硬灌输的教学方式，学生可能会对音乐的学习失去兴趣，走向另一个极端，完全不理睬音乐课程。因此，教师要充分利用学生的学习特点，结合音乐学习的课程特点，选取学生感兴趣的那些歌曲让学生模仿，并唱出声音，吸引学生的注意力，让学生投入到课堂中来，在模仿中锻炼学生的识谱能力。

例如，学生可能对动画片《黑猫警长》的片头曲感兴趣，教师就可以在课堂上穿插对这首歌的练习和演唱，教师可以通过创设具体的学习情境，让同学们开展分组模仿演唱，然后进行小组比赛，从而为学生营造良好、和谐的学习氛围。在学生经过了模仿演唱这一过程后，接下来进行音乐识谱教学，学生会对乐谱知识更加感兴趣，学生的学习效率就会提高。在这一情况下，学生不仅收获了乐谱知识，教师达到了教学的目的，并且实现了师生之间的互动，学生寓学于乐，形成良好的师生关系。

三、 媒体教学，提高学生的学习兴趣

多媒体教学在小学教学中是必不可少的，在小学音乐识谱教学中也是如此。多媒体代表了现代化的教学发展水平，更体现了新课标改革对教学的要求。在传统的教学模式下，教师授课的主要工具就是黑板、粉笔，在这种情况下，教学内容的某些需要展示的部分就不能清楚明白地展现给学生看，造成学生似懂非懂，模模糊糊，进一步导致教学质量差。新媒体教学的出现就为这一传统教学模式中的弊端提出了解决方案，在新媒体教学模式下，教师将教学内容生动形象地展现给学生，学生的学习兴趣提高了，学习效率也就提高了。因此，教师要运用现代化的多媒体教学手段，将枯燥无味的乐谱变得生动，通过幻灯片等方式，为学生创造具体的音乐情境，将乐谱和音乐结合在一起，既提升了小学音乐课程的趣味性，还能将音乐识谱教学向创新化发展。

例如，教师在教授附点音符、休止音符的含义时，可以利用多媒体文件和打拍子的文件，并通过幻灯片给学生演示各种音符的时值和音符长短之间的关系，帮助学生深入理解音符的含义，区分音符与实践的长短关系。打拍子文件的优点在于音频的节拍比人工精准，打拍十分准确，不会造成学生的误解，而且可以让学生反复进行练习，学生对音频文件的识别能力可以进一步激发学生的识谱能力。

总而言之，小学生对乐谱感到新奇而陌生，教师要抓住学生的这一心理特点，进行鼓励和指导，激发学生识谱的兴趣。小学生音乐识谱教学在教育體制不断革新的背景下，已经成为小学教学的重要任务，小学生不仅被要求能够根据简谱唱出曲子，还要能根据五线谱唱出音乐，这对小学音乐教师也提出了新的要求。小学音乐识谱教学不是一蹴而就的，这需要教师在平时的音乐课上就不断培养学生的识谱能力，通过示范、模仿和多媒体教学，促进学生识谱能力的提高，从而提高学生的音乐素养。