浅谈高素质技术技能型人才“工匠精神”的培养

2017-12-09山东工业职业学院

大陆桥视野 2017年14期

关键词：技能型高素质工匠精神

程旭/山东工业职业学院

程旭/山东工业职业学院

高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，既要培养具有一技之长的“工匠”，也要塑造学生“工匠精神”。笔者根据所在工作单位的一些经验做法，探索当代职业教育体系下“工匠精神”的培养路径。

高等职业院校；技术技能型人才；工匠精神

引言

近年来，高等职业院校把传承工匠文化、弘扬工匠精神作为高素质技术技能人才培养的一个突破点，充分发挥齐鲁大地中国工匠精神重要发源地品牌优势，深入挖掘鲁班、墨子等工匠大师的历史文化资源，把“工匠精神”培育贯穿人才培养的全过程，努力培养高素质“工匠型”技术技能型人才。笔者根据所在职业院校在人才培养中的一些经验做法，思考当代职业教育体系下“工匠精神”的培养路径。

一、加强顶层设计，构建“工匠精神”培育体系

高等职业院校应高度重视“工匠精神”培育工作，建立工匠文化建设长效机制，成立以校级主要领导为组长的领导小组，推进师生人人皆知、全员参与；把工匠精神培育工作与历史文化、优秀传统文化、企业文化及各专业文化有机结合，全方位构建“精神文化、物质文化、制度文化、行为文化”等方面工匠精神培育体系，打造人才培养的鲜明特征和文化品牌。

二、创新人才培养模式，让“工匠精神”融入教育教学全过程

精益求精的“工匠精神”，离不开人才培养模式的创新。院校应依托区域经济发展背景，探索并提出构建“政、校、企、行联动，课、岗、证、标贯通，做、学、教、赛一体”人才培养模式，致力培养高素质“工匠型”技术技能型人才。始终坚持对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式课程改革，将工匠精神融入人才培养方案,融入教育教学全过程。开设《礼仪之邦》、《大国工匠》等课程，加强学生诚信守礼教育；成立工匠精神研究会，深度挖掘鲁班、墨子等名人工匠精神的发源、传承，收集整理史料及实物的历史遗存；组织编写工匠精神校本教材，开设介绍历史名人工匠文化的校本课程，培育学生严守规矩、艰苦卓绝的职业精神，树立敢为人先、追求卓越的职业理想，养成一丝不苟、精益求精的职业态度，夯实技艺精湛、勇于创新的职业技能，并使这些价值追求内化为学生孜孜以求的职业品质。

三、重塑工匠校园文化，以“工匠精神”塑造学生职业素养和人文素质

培育“工匠精神”重在营造“工匠文化”。坚持以工匠文化为抓手，从精神文化、物质文化、制度文化、行为文化等方面全方位打造工匠精神培育体系，引领校园文化建设，通过社团活动和丰富多彩的课余文化生活，使学生深刻理解工匠精神的实质和内涵，提高学生的职业素养和人文素质；开设专题网站，开展工匠文化论坛、征文大赛，引导师生积极讨论、深刻认识工匠精神的时代内涵；逐步建造文化景观园和文化长廊，传承工匠精神历史文化，讲述工匠名人故事和创造发明；社会服务中也积极发扬“工匠精神”，通过顶岗实习、“三下乡”、志愿服务活动，让学生尽早接触社会，锻炼能力，增长才干。

四、深化校企协同育人，实现“工匠精神”继承和发扬

校企合作是培养技艺、塑造工匠精神的有效路径。积极发挥专业优势，牵头成立山东省冶金职业教育集团，同时以2个省级现代学徒制试点为突破口，创新校企合作模式。与山东钢铁集团联合成立商学院、钢研院，实现了从订单班到现代学徒制试点班再到合作办学的跨越式发展。校企双主体育人、教师与师傅双导师教学，构建学校教师和企业大师共同任教机制，发挥行业企业“老匠人”的传帮带作用，实现对“工匠精神”的继承和发扬。

五、搭建技能强化平台，提升“工匠精神”境界

（一）搭建技能比武平台

技能实践、技术打磨是弘扬工匠精神的大课堂。技能大赛是师生参与实践、交流技能、切磋技艺、展示才智的大擂台，也是培育工匠精神的大舞台。积极完善“课堂有组赛、期中有单项、期末有综合，积极参加国赛、省赛”的良性机制，把培育工匠精神，传播工匠文化渗透到大赛之中，营造“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促考、以赛促管”的良好氛围，提高教师实践教学水平和学生职业技能水平。

（二）搭建技能提升平台

新建、改建和扩建具有真实或仿真职业氛围的校内实验实训基地，为教学实践提供必要条件；实行“双证书”制度，鼓励学生在获得学历证书的同时考取职业资格证书，一专多证。

（三）搭建创新创业平台

创新创业的培养跟工匠精神是相辅相成的，是工匠精神的延伸。建设创新创业指导中心，引入创业大学，全面开设创新创业课程，促进专业教育与创新创业教育有机融合。同时，建设工坊、创客空间、创新工作室，为学生创新创业实践搭建孵化器，创造条件。