基于“善正”文化的学校特色课程建设

吕超+具惠兰

广东省广州市培正中学的“善正教育”特色课程，基于学校深厚的“善正”文化而设置，是旨在培养敢于担当、塑造美好、追求真理、崇尚科学的“善正”人才的课程。课程的实施，助推了学校、学生的发展与成长，取得了良好的成绩。

一、“善正”文化是学校百年传统文化的精髓

学校自1889年创办至今，一直以“善正”文化作为立校之本。通过多年的实践、探索与研究，学校把深厚的“培正文化”整合成“善正”文化体系。

学校文化体系以“至善至正”的校训为核心，各文化层面各司职能，相互促进，形成了强大的合力。“至善至正”校训，出自基督教《圣经》中的“为善为正”精神和儒学经典《大学》里的“善正”思想。“善”，含有“为善，美好”之意；“正”，含有“正直，端正”之意；“至”可作“最，极”之解。“至善”即“最善，极善”，释义为“大善，唯美”，泛指敢于担当、塑造美好；“至正”即“最正，极正”，释义为“正道，正确”，泛指追求真理、崇尚科学。

“至善至正”代表了一代又一代“培正人”的共同信念和向往。一个多世纪以来，学校培育了许多民族精英和国家栋梁。今天，学校更是注重“善正”文化对师生的熏陶。

為进一步弘扬“善正”文化，适应未来社会对精英人才和良好公民的需求，努力把学生培养成敢于担当、塑造美好、追求真理、崇尚科学的“善正”人才，学校构建了“善正教育”高中特色课程。

二、“善正教育”高中特色课程结构及其宗旨

“善正教育”课程分“至善”和“至正”两个系列。前者包含善知教育、善行教育两个模块，后者包含正义教育、正道教育两个模块，各模块又分解出与之相对应的课程项目和具体的课程内容（见图1）。

课程以积淀128年历史的学校文化精髓“至善至正”的深刻内涵和追求为指导，旨在通过“悠悠培正史话”“培正商标之争”等课程内容，培养学生敢于担当的大善品格和谦谦君子的儒雅风范，提升学生美好的人文涵养，陶冶学生追求真理的高尚情操，强化学生崇尚科学的时代意识，从而促进学生综合素质和个性特长的发展，努力把学生培养成为未来社会的精英和良好公民。

课程将有助于进一步深化课程改革，丰富和完善课程体系，改进教学方式，提高学生的学习能力，促进教师的专业成长，加快学校成为特色学校乃至品牌学校的步伐。

三、“善正教育”高中特色课程的组织和实施

课程总方向是让学生在“善正”文化洗礼下，在“为善”“求真”思想感召下，在艺术、科技熏陶下，强化“担当”精神、“存真”信念，提升学生对艺术、科技的热情，提高其品德修养和艺术、科学素养。

学校成立课程领导小组，制订课程评价指标，安排课时，配备校内外专业师资以及编印系列校本教材等，保证课程正常、持续开展。结合课程内容及特点、学生实际以及校内外资源，灵活采用课堂教学、专题讲座、体验活动等多种形式，使课程的开展富有实效。教师们精心设计每一堂课，注重学生的知识感悟、兴趣和实际，讲究师生互动，深受学生欢迎和喜爱。学校还时常举办各种专题讲座，邀请知名校友和业界精英做讲座，拓宽了师生的视野；组织众多体验性活动，如“寻找身边的培正人”“让自己掌握一门乐器”等，让学生们置身其中，实现知行合一。

四、“善正教育”高中特色课程的品牌和特色

学校“善正教育”课程已自成品牌，独具特色。

一是以显性课程为载体，着重于立德树人。即以显性课程系列、模块、内容为载体，培养学生敢于担当、塑造美好、追求真理、崇尚科学的“善正”情操。如“善行教育”模块，通过“管乐基础入门”等内容，不仅让学生掌握了一门乐器，还提高了学生的审美能力，陶冶了学生的性情。

二是坚持人文科学并重，培养核心素养。即以培养“有健全人格，有人文精神和科学素养的人”为目标，注重学生思想品德和人文精神的同时，也致力于对学生科学素养的培养，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。如“正道教育”模块，通过“机器人技术秀”等内容，向学生传递科学新信息，鼓舞他们努力学习，跟上科学潮流。

三是继承、创新学校文化，打造文化品牌。课程不仅基于学校深厚的“善正”文化，还不断推陈出新，丰富课程内容，提升育人功能。如“善知教育”模块，不仅设置了“中华传统礼仪”，还增加了“欧美礼仪文化”，目的是让学生学会中外礼仪比较，拓展国际视野，适应全球化需要。

五、“善正教育”高中特色课程的成效和感悟

一是促进了教师的专业化成长。随着“善正教育”课程的深度实施，教师积极投身到课程的建设中，自觉凝练“善正”文化，创新“善正”文化，更新教育教学理念，完善教学方法，获得专业成长。

二是促进了学生综合素质的发展和学校办学效益的提升。课程使学生爱学、乐学，学习积极性得到了极大的提高，也使学生对“善正”文化感悟至深，获益良多。近年来，学校获得了多项荣誉，如广东省基础教育课程改革实验学校、广东省法制文化建设示范点、广州市教育教学成果奖等。

三是“善正”文化辐射到培正教育集团各成员学校。“善正教育”课程通过集团和学区的各项活动，有效辐射到各成员校，推进了集团和学区内部的合作和融合，进一步促进了各成员校办学水平的提升。

当然，“善正教育”特色课程建设还存在诸多不足，如课程项目有待进一步拓宽，区域课程资源有待进一步挖掘和整合等。而让“善正”思想得到传承，让校园盈满“善正”气息，让学生接受较为系统的法律教育，享受艺术和科技的熏陶，提高品德修养和艺术、科技素养，成为未来社会精英和良好公民，这是学校对“善正教育”特色课程寄予的美好期许。

（责任编辑 张慧籽）endprint