小学数学实施素质教育的设想

马力存��

摘要：作为义务教育中的基础学科——小学数学，在实施素质教育中担负着重要任务。那么在小学数学教学中，如何实施素质教育呢？

关键词：小学数学；实施；素质教育

一、 改革教学方法，促进整体提高

课堂教学是进行素质教育的主渠道，我们首先必须更新观念意识，改革教学方法。我主张分层教学，因为不同类别的学生具有各自不同的个性，而且他们的学习基础，学习方法又各自不同，因此，需要我们教师根据不同的情况选择适合不同学生的教法，并积极创造条件，让每个学生都参与到教与学的全过程中来。为此，我们需要把握好三个要素：

1. 细致地了解学生的层次——包括每个学生的学习基础、性格、本人爱好、发展意向等等。——可稳妥摸透学生。

2. 客观准确地把握知识梯度——牢固掌握课程标准的要求、教学目标以及知识的纵横联系、内涵、综合应用等。——可称吃透教材。

3. 科学有序地制定教学方案——即教学研讨、精讲点拨、反馈矫正及个别补救。

不管采用哪种教法，总的目标应该适应学生个性发展，促进整体提高，在教学过程中尤其注重学生的个性差异，有针对性的分类指导，使他们的个性得到充分发展。个性发展是全面发展的条件，只有学生个体实现了全面发展，才能实现全体学生素质的提高。

4. 教学方法的优化组合。

实施新课程以来，小学数学教学改革不断深化，许多新的教学方法不断產生和发展。在众多的教学方法中，怎样选择教学方法呢？广大教师在教学实践中逐步取得了共识：任何一种教学方法都有其特点和适用范围，其功能都是有限的，把任何一种教学方法视为包医百病的灵丹妙药都是片面的。因此，在教学中要从实际出发，优选几种教法，组成一个有机整体进行教学方法的优化组合，才能取得良好的教学效果。在教学方法的优化组合时，要处理好以下关系：（1） 要处理好教学方法和教学内容之间的关系。教学方法应为教学内容服务，应保证教学内容的科学性、系统性、思想性。（2） 要处理好教学方法和教学效果之间的关系。教学方法的选择要讲求实效，要有利于调动学生学习的积极性、主动性，启发学生积极思维，要有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲，不要追求形式上的花样翻新。（3） 要处理好教法和学法的关系。要在教知识的同时，有意识地教给学生学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、 激发学生兴趣，增强求和欲望

素质教育最关键的一环是提高学生的文化素质。而学生文化素质的提高则需要自发的求知动力。学好数学首先要有一个乐学的心理，主动的兴趣爱好才能激发自觉的求知动力。

1. 设法创设情境（数学趣闻、知识悬念）导入新课，凝聚学生的注意力，激发爱学的兴趣。

2. 结合教学内容穿插数学史上的名人轶事，渗透热爱中华民族、热爱科学的思想教育，增强学好小学数学的信心。

三、 要发挥教师的主导作用和学生学习的积极性

数学是师生的双边活动，教育方法包括教师的教法，也包括学生的学法，是教法和学法的统一。任何一种有效的教学方法，都是从学生学习数学的特点出发，符合教学规律的。根据现代教学论的观点，总结多年的教学经验，教学方法要实现三个转变：一是要从以教师为主，转到发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性；二是从只重视学习结果，转到既重视学习结果，又重视学生学习过程和方法；三是从只研究教法，转到既研究教法，又研究学法，重视研究教学的规律。要坚持启发式，反对注入式，启发式不是一种教学方法，而是改革教学方法的指导思想。无论采用哪种教学方法，都要使其富有启发性。“教学有法，教无定法，贵在得法，重要在于启发”，这是广大数学教师教学经验的总结。

四、 培养学生良好的习惯

俗话说：习惯成自然。也就是说习惯了的东西，做起来不需要费大力，自然而然就完成了。英国哲学家、教育家洛克说的好：事实上一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。

儿童时期的可塑性大，因此小学阶段是培养学生良好习惯的最佳时期，也是培养和提高素质的重要的时期。我国的教学形式以课堂教育为主，学生是在教师的引导下获取知识的，这就需要教与学的统一，这是学生学习成功的关键。因此，我是教学中一直培养学生“看”和“听”的习惯，并以此作为辅助教学的有力手段，提高学生在学习上的能力。

1. 看。学生能否听教师的讲授、提问等是非常重要的一环。这一习惯要从“看”开始训练，要求学生课堂上一定要看着讲课人，只有“看”才能保证“听”。所以教师讲课时要注意学生的眼睛，看他们的眼睛是否随你动而动。如果发现某一学生没有看老师，就要想办法提醒他。如，停下讲课，用教室的静提醒他，或提出问题让学生回答。学生接受问题的快慢是有差别的，但在课堂上“听”是可以一致的，学生到底听没听，可以用“看”来检查。当然教师在备课时要认真，讲课要生动有趣，条理分明，并充分使用教具、图片等。在一节课中要让学生有丰富的看的内容，而不是只干巴巴看着老师这个人，这种“看”是在老师的要求下不断在兴趣中形成的。

眼睛是心灵的窗户，教师和学生之间是要用眼互递信息的。哪个学生还不十分了解，他们都会用眼睛向你反映。因此我们的眼睛更不能放松，必须随时环视全体学生，寻找他们的眼睛，接收反馈信息。

观察是认识事物的重要途径。许多知识的获得，不是由教师讲给学生，而是学生自己观察，从观察中发现规律获取知识。所以在教学中，除了要求学生看着老师听课外，还要看着老师在讲课中出示的图片、幻灯片及教具的演示，养成观察的良好习惯。

2. 听。“听”的习惯是由看养成的。但“听”不仅是听老师的讲述、提问，还要让他们养成听同学回答问题的习惯。平时我总这样要求学生：当老师提问时，大家都做准备，老师让某一同学回答，其他同学不能只是听，还应随着默默回答，既要听同学回答的内容，又要随时准备补充和评价。为了检查学生是否按老师的要求去做了，有时让某学生回答，不等其回答完整，又立即让另一个学生接着回答，并要求回答问题时思维一定要严密。坚持训练学生就会养成习惯，对培养学生严谨的学习态度是很有好处的，学生的口头表达能力就会得到大面积的提高。经过一段时间的训练，学生就会感到数学并不可怕，好学多了。尤其是对那些纪律较差的学生，由于经过了用“看”保证“听”的训练，所以他们就能适应各种情况坚持学习。endprint

总之，通过“看”“听”的习惯训练，学生基础知识、基本技能掌握牢固，运用知识的能力会更灵活。

五、 加强小学生计算能力的培养

加強小学生计算能力的培养是十分重要的，学生形成计算技能在心理上要实现两个转化：把计算法则转变成自己的知识，纳入到自己的知识体系；再将这些计算法则付诸实践，通过练习形成技能。衡量小学生计算技能的指标是看到一个四则运算的题目，能正确、迅速、合理、灵活地计算出来。

1. 明确目的要求，加强基本练习。

心理学研究表明：学生明确了目的要求也就形成了完成练习的内部动因，会自觉地对待练习。因此每次练习都要向学生讲明练习的目的和具体要求，并提供有关知识，激起学生的求和欲望，使其自觉地进行练习。如，在学习乘数中间有零的三位数乘法时，要求学生按照乘数是三位数的计算法则进行计算，但要注意用零乘这一步可以省略，特别强调用乘数的哪一位数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐，学生明确了这一目的要求，计算时特别注意，计算准确无误。进而使学生明白交换因数的位置有时使计算简便，如205乘182可以变换成182乘205，用零乘这一步可以省略，使计算简便。

2. 灵活多样的练习方式可激发学生的兴趣。

机械单一的练习会使学生疲劳、降低学习效率，而采用口算、笔算、竞赛、游戏等练习方式，使使学生的注意力长时间稳定在练习活动上，处于最佳学习状态。如在学习了小数乘、除法之后，对学生进行1. 口算；2. 直接说出结果；3. 笔算等训练。使学生灵活、正确地计算，提高练习效率。

3. 抓住重点，突破难点。

小学数学四则混合运算几乎涉及有关整数、小数、分数所有的计算法则，学生在任何一个计算环节上的缺陷都会影响整个题目的计算，因此讲课或设计练习题时，抓住重点，突破难点是非常重要的。如学习小数除法时，小数点的处理是教材的重点又是难点，针对这个重点和难点，我做了小数点处理的专门练习：（1） 把下面小数变成整数，小数点如何移动？0.5——5；21.4——214；0.008——8；（2）把小数除法变成整数除法，如：25除以75；0.03除以62.2等，可以帮助学生正确处理小数除法中的小数点，使计算正确、迅速。

4. 反馈要及时。

每次练习之后，让学生自己先检查，及时修正解题失误，然后交给老师。学生根据老师的评价及时调整和改进自己的学习方法，使知识由同化阶段发展到内化阶段；同时老师也能更多地了解学生，并抓住学生计算过程中出现的共性和个性错误，及时纠正，做到有的放矢。endprint