保山市体育特岗教师的现状研究

杨丁欢

摘 要：该文通过对保山市体育特岗教师现状的研究，对体育特岗教师的基本情况做了深入的了解，分析影响体育特岗教师发展的因素，通过查阅大量的文献资料，发放问卷，走访调查对每个方面进行了深入的研究。目前，体育特岗教师主要服务于农村乡镇中小学，其待遇较低，大多数体育特岗教师还在服务期内，没有入编。其中存在的主要问题是：物质生活条件不满意，领导对体育学科课程重视度不高，部分教师工作量较大，体育课被其他学科占用，体育教学中教学设备缺乏。体育特岗教师现状的主要的影响因素有“领导重视度因素、人际关系因素、工资待遇和工作满意度因素”的影响等。根据调查分析对体育特岗教师提出相应的发展对策。

关键词：体育特岗教师 教学影响因素 对策

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0228-02

为加强农村师资建设，优化教师队伍结构。特此，从2006年起启动实施了“特岗计划”。今年是“特岗计划”实施10周年，在这10年间共招收特岗教师大约50.2万人。现在，越来越多的大学生积极投身到特岗计划中，改变贫困地区的教育面貌，提升教师的素质，提高了教学质量。

这一举措改善了农村教育的难题，扩大了农村的师资队伍，完善了农村教师的结构，给中小学校教育汇入新的希望和生命力，撰写了农村教育发展的新辉煌，同时，体育特岗教师也作为促进农村学校体育发展的中坚力量。

1 特岗教师的涵义

特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，侧重初中，兼顾小学。特岗计划的实施，解决了农村学校师资不足和各科目教师构成不合理的问题。2006年起国家开始实施“特岗计划”，云南省作为西部地区的贫困省份，是国家首批实施“特岗计划”的省份，至今“特岗计划”已经走过10个年头，教育成果显著。

2 保山市体育特岗教师基本情况

2.1 保山市体育特岗教师的招聘人数、性别

2011—2015年近5年来保山市总共招进体育特岗教师224人，其中中学岗87人，小学岗136人；抽取保山市80名体育特岗教师进行性别、年龄调查，结果显示现在保山市体育特岗教师年龄23岁以下占12.5%，24～26岁的教师占了56%，27岁以上的占了21.25%，体育教师男性居多，年龄大多集中在24～26周岁，年龄结构呈年轻化。

2.2 保山市体育特岗教师的工资待遇情况

抽取保山市80名体育教师的月收入和工资满意度进行调查结果呈现，目前，体育特岗教师对月收入和工资很不满意的有46人，占57.5%，不满意的有22人，占27.5%，认为收入一般的有12人，占15%，没有人比较满意和非常满意。以此可以看出大多数体育特岗教师感觉目前的月总收入较低。

2.3 保山市体育特岗教师选择职业的原因

从保山地区抽取80名体育特岗教师对其选择职业的原因进行调查，结果显示：因为就业压力的有34人，占42.5%，因为距离家近的有11人，占13.75%，因希望得到编制的有25人，占31.25%，因辛劳报酬相对稳定的有10人，占12.5%，表明毕业后就业压力过大是选择特岗教师的首要因素，其次是能获得教师入编的机会；再次是因为距离家近的原因。

2.4 保山市體育特岗教师现状的影响因素

2.4.1 领导重视度因素

学校体育是学校教育中必不可少的一部分，学校体育的发展离不开学校领导、体育教师、学生这三个重要的因素。校领导对学校体育所做出的决策完全体现了学校对体育与健康课程的重视以及对体育特岗教师的关注度。所谓德智体全面发展，身体的健康是一切活动的前提和基础，是重中之重，学校领导要从思想上和行动上对学校体育给予足够多的重视。

2.4.2 工资待遇因素

当前保山市体育特岗教师的工资待遇大多在2 000～4 000左右，这对于绝大多数人来说是不足以支付开销的。据了解，工资待遇低也成为许多人不愿参与特岗考试的一个前提，如此造成的弊端是人才流失。同时，工资待遇低会导致教师工作的积极性下降。所以，适度的提高教师的工资待遇是稳固教师队伍的基石。

2.4.3 体育教师人数较少和场地设施不足

从现阶段来看，农村中小学教师数量依旧短缺，特别是体育、音乐、美术等学科的教师。很多大学毕业生大都不愿到农村，因为农村学校对他们来说就是偏远，条件艰苦。导致各专业教师数量少，许多课程无法开展，且有相当一部分教师身兼数职。另一方面，由于教学场地设施不足，相应专业教学活动难以开展。对此，增加体育特岗教师数量和改善场地设施对农村中小学体育教学发展具有积极的影响。

2.4.4 服务期满后的不确定因素

特岗教师的服务期限为3年，3年过后也就是服务期滿后，依据相关政策规定可以选择继续留任，也可以根据自己的意愿自行选择，选择继续任职的将加入当地的事业编制。因政策随时都有可能发生变化，难以掌控，加之许多教师对3年后的去留难以选择，会对是否选择成为教师造成一定的影响。

2.5 保山市体育特岗教师发展对策

2.5.1 地方政府应保障体育教师工资及时发放，提高社会福利待遇水平

工资是工作劳动的报酬，是辛勤付出的物质回报，按时发放工资是对教师劳动的一种尊重，可以增加教师的职业认同感。教师是一个底薪职业，却是教育发展的重中之重，提高教师的工资待遇可以增强教师荣誉感。另一方面，可以提高教师的社会福利水平，提高医疗保障，完善食宿条件，使特岗教师在工作中无后顾之忧。

2.5.2 设岗学校加强对体育特岗教师的人文关怀

农村学校的生活和教学条件与城镇相比差距较远，大学生们刚走入特岗体育教师岗位，理想与现实的差距会在他们的内心形成一种巨大落差感。接踵而来的是各种不满挑剔和不适应，因此，各地方部门及学校应密切关注体育特岗教师，给予他们足够的重视以及切实解决在工作和生活中遇到的困难，使他们无后顾之忧，专心致志的投身教育实践工作，同时也提高了偏远地区中小学体育教育的品质。

2.5.3 学校应合理安排教学岗位

一专多能是体育教师必须具备的能力，但是在一些师资缺乏的学校，渐渐地，这一能力逐渐演变成一职多教的情况，体育教师比起其他教师来说专业技能比较突出，但不是任何岗位和课程都适合，所谓人尽其才，物尽其用，适合的才是最好的，合理的安排工作岗位和课程可以调动体育教师的工作投入，也有利于人才培养方案。

2.5.4 明细特岗教师再就业政策

特岗教师有3年的合同期，在合同期内不能参加公务员和事业岗考试，在3年合同期满后可以自行选择是否留任，选择继续留任的在考察合格后可以转入当地的事业编制，但是目前特岗教师的再就业政策不够完善。

3 结论与建议

3.1 结论

相比较其他学科而言，每年招聘的体育教师人数较少，大多数都分配在偏远山区的中小学任教，工资待遇低；男性教师较多；大部分人是因为刚毕业，就业压力大而参加特岗教师的招聘；大多数体育教师希望尽可能的提高他们的生活条件，满足物质需求：体育课不被重视，出现体育课被占用的情况，教学设备的缺乏是目前急需解决的问题；领导重视度、工资待遇和工作满意度因素、人际关系等是体育特岗教师现状的主要的影响因素。

3.2 建议

增加工资收入，减低工作量可以提高体育教师的幸福指数。加强对特岗教师的宣扬，提升特岗教师在生活中地位和影响力。设岗学校应合理安排工作量，增强特岗体育教师岗位归属感，创造和完善合理公平的考核制度，增强保山地区的师资力量，培养优秀的后背人才。

参考文献

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