对体育院校体操教材演变与发展的重新审视

周梦天 李佐慧

摘 要：体操教材内容的增减或删除跟随着体操运动的发展，我们可以从教材的角度初步观察出体操运动发展的态势。该文以我国体育学院的通用体操普修、专修教材为研究内容，以文献资料法、案例分析法与比较分析法为研究方法，剖析了我国体育学院7个版本体操教材的基本知识与章节内容，并进行了比较分析，从而再认识体操教材的演变与发展。

关键词：体育学院 体操教材 体操运动 演变与发展

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0120-03

Abstract： Gymnastics teaching content increase or decrease or delete and with the development of gymnastics movement， we can preliminary observation from the perspective of teaching material shows a tendency of development of gymnastics. This article takes our country sports college， majoring in general gymnastics of the teaching material as the research content， in literature， case analysis and comparative analysis as research methods， analyzed our country sports college seven version of gymnastics teaching of basic knowledge and chapters， and has carried on the comparative analysis， thus reinterprets the gymnastics teaching material's evolution and development.

Key Words： Institute of Physical Education； Gymnastics textbook； Gymnastics； Evolution and development

体育院校的体操课分为两大部分，一是理论课，二是实践课，但是无论在理论课中还是在实践课中体操教材都扮演着不可或缺的角色。在理论课中，我们学习的知识都从教科书上来；在实践课中，动作的名称、讲解与构成都与教材密不可分。体操教材是体操知识的载体，学生通过体操教材可以更加深入地了解体操的基本知识，更好地将理论与实践相结合。其次，体操教材的内容是随着当今社会和学校体育的发展而不断更新的，会适当地删减与社会和学校发展不相适应的部分，来增加新颖的符合教学的内容。文章对体操教材的内容进行了简单整合，旨在为教育者和热爱体操的人更好地了解体操的基本知识提供参考。

1 研究對象与方法

1.1 研究对象

文章研究的是我国体育学院（系）的通用体操普修、专修教材。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据文章研究内容，通过华南师范大学图书馆、中国知网及互联网资源查阅了大量关于体操的相关期刊与科研论文，并找出了具有代表性的体操教材进行研究与分析。

1.2.2 案例分析法

文章以我国体育学院（系）通用体操教材的7个版本（1979版、1985版、1989版、1991版（上下册）、2007版、2013版、2015版）共8本书为案例进行研究。

1.2.3 比较分析法

文章将我国体育学院（系）不同时期的7个版本体操教材的内容进行整合分析，在纵向上分析各体操教材的特点，在横向上分析体操教材之间的联系，并进行简单比较，最后对体操教材的演变与发展形成新的认识。

2 结果与分析

2.1 体育学院（系）7个版本体操教材的基础知识的分析与比较

2.1.1 7个版本体操教材的章节数目

7个版本体操教材中章节数目最多的是2014版，共有28章内容，最少的是2013版，有5章的内容。首先，5与28的数字的对比不难看出体操教材的内容既可以划分为很细的内容来分析，也可以将内容分为几大方面来分析，读者可以根据自己的意愿来选择，但都是符合体操现代发展的需要。其次，从整体上章节数目的变化可以看出章节的数目量在增加，也就是说体操的内容随着社会的发展而不断丰富，并且更加细化。

2.1.2 7个版本体操教材的基本概况简介

根据查阅文献资料可知，在書名上7版体操教材几乎没有变化，都是围绕着体育（系）院校、体操教材这两个关键词，再加一两个修饰词；在出版社中，只有2013年版本是由北京体育大学出版社出版的，在2007年，北京体育大学出版社也出版过体操教材，是教育部批准立项的“十一五”国家级教材，但也是全国体育院系的体操教材；编写者都是由体操编写组或者成立的教材小组完成；在最早的探索阶段，编写工作需要很多人才可以完成，随着体操教材的发展，主编的数量也在减少了，这就说明教材内容更加清晰；最后由主编全国体育学院教材委员会审定，确定了体操教材的严谨性。

2.2 7个版本体操教材的各章节名称与内容构成

根据7个版本体操教材的章节名称进行了整理与归纳，并将章节的内容与章节名称相关联后进行了简单的统计。最终以1979版的体操教材为蓝本，在此基础上分析体操教材的演变与发展的过程中仍然存在、删除了或单独发展以及新增添的内容。

2.2.1 体操教材的演变与发展的过程中仍然存在的内容

绪论：按时间顺序的前五版教材的第一章都是体操运动概述（绪论），并没有多大的改动，在2013版与2014版本中未单独列章，但是内容在章节内容中都有体现。体操术语：在1991版与2013年版中没有单独列章，可就整体而言，体操术语向着更加丰富与精简的方向演变。体操中的保护与帮助：只在2013版中没有单独列章，其他版本中均有，此章节内容变化不大，发展过程中被不断提高与改善。基本体操：在1991版中没有此章名称，但是将基本体操的内容单独列章以另一种方式展现了出来，其他版是总体分析，两者都符合当时教学的需要。少年儿童体操训练：它的演变呈现出“U型”的态势，在1979版和1985版中单独列章，说明在那个年代少儿体操受到重视，中期在1991版有所提到，但在1989版、2001版与2013版中都被删除，随着现代快乐体操运动的发展，在2014版再次单独列章，它再次被重视起来。体操运动员的身体素质训练：这章内容更加符合体操项目专修学生，随着体育学院各个运动项目的建立，身体素质训练不止在体操一方面，其他身体素质训练也可以为体操所用。竞技体操竞赛的组织与裁判方法：是随着体操运动的发展而发展的，會增添其他项目的组织与裁判方法，不只是竞技体操，还可以是基本体操等，大体内容未有太大变动，都属于体操竞赛的组织与裁判。队列队形练习：发展过程中内容几乎没有变动，仍然在体育教学、军事训练与活动组织中被广泛运用。体操教学法：在演变过程中形式更加多样与立体，与许多实践方法结合。器械体操：它在1985版教材之后不再单独列章，在小节章节中出现，并搭配轻器械体操来让我们学习。支撑跳跃、自由体操与技巧运动：这三类内容的演变途径是相似的，它们的内容都可以是其他章节的分支，发展的过程中被纳入其他章节。团体操：团体操的发展是广泛的，有许多专家与教授研究团体操，其成果也有目共睹，并且它在体操发展过程中发挥了很大的作用，随着团体操比赛与表演越来越多，体操教材中团体操的内容也不断丰富了，具有与时俱进的特点。

2.2.2 体操教材的演变与发展的过程中删除了或单独发展的内容

生产体操：意味着体操不再为社会生产服务，随着人们经济生活水平的提高，目的更趋向于增强人民体质，提高运动技术水平。艺术体操：作为国际比赛项目来说得到了广泛的关注，虽在体操教材中一笔带过，可我国对艺术体操的研究发展很快，艺术体操已有独立的教材。体操科学研究的方法：这章内容在1979版与1985版本中被单独列章，可是对体育学院体操普修课来说，由于课时少，无法完成体操科学研究，因此此章内容在后面几个版本中都未涉及。体操馆、场与器材设备：此章内容也在1979版与1985版中被单独列章，在其他5版章节内容中都没有体现，以附录的形式出现，可见体操场馆与器材不再是难题。

体操训练原则、体操训练计划、体操教学课的组织与实施、体操动作技术分析与体操训练课的结构与类型这五章内容的演变与发展的趋势是类似的，在体操教材的起步阶段，这些章节没有被提及，在初步发展时期都单独列章，在后期教材提高阶段没有单独列章，被纳入其他内容之中学习。

体操教学工作的计划与考核、器械体操技术原理、体操教练员的工作特點的发展趋势是相似的，起步阶段并未涉及，在体操教材的初步发展阶段得到了重视，在后期提高阶段这些内容又未涉及，说明此内容的地位在下降。

体操动作图示法和中学体育教学大纲体操教材教法分析这两章内容都有单独的发展，在体操绘图与中学体育教材教法教材中都更详细地概括了这些内容。

2.2.3 体操教材的演变与发展的过程中新增添的内容

体操运动员训练：训练的内容包括技术、身体素质、心理、形体和智力训练，在2014版中被分别列出，体现了体操教材对体操训练的内容比前期更加重视。

体操运动员选材：由于科技发达，信息交流很快，对手之间的差距在训练手段与方法中差异很小，相比之下，运动员的先天条件就显得更为重要，因此科学选材伴随体操发展应运而生。

体操健身原理与方法和体操游戏：为了适应了体育健康课程的改革的需要，体操教材增加了这两章新的内容，增强对学生各种能力的培养。体操健身原理与方法在2013版与2014版中都单独列章，它以健康第一为指导思想和以人为本为教育思想为基本理念，注重突出体操的健身功能，在体操发展过程中越来越重要。体操游戏是体育游戏的一类，借助于体操器械完成，具有鲜明的项目特点，在2013版中单独列章，在2014版中以小节内容出现，作用也不可忽略。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）7个版本体操教材章节数目的演变呈现着体操内容不断丰富的形态，章节数目多，则体操内容的分析就更加详细，数目少则概括分类比较突出。

（2）不同时期体操教材的基本概况其实是类似的，在演变过程中，出版社不再单一，且主编与编写人员更加明确，表明体操教材内容更加清晰，对读者可以准确地找到需要的知识有很大的推动作用。

（3）体操教材的开发具有多样化、校本化与综合化的特点，这就意味着在体操教材的开发过程中，将不断地增加新的与社会发展、教育教学相符合的内容，删除或减少一些不重要的内容。

3.2 建议

（1）针对体操章节内容具有可拆分与合并的特点，所以教材在设计的过程中应当有一个完整的体系。

（2）体操教材的内容要与时俱进，编写过程中应将新的理论成果介绍给读者，积极开发辅助教材，积极引进与借鉴国外的教材，以适应国内与国际高等教育的发展趋势。

（3）仍然加强对体操教材的研究，把握教材发展的趋势与走向，根据人才培养的需要，及时更新体操教材的内容。

参考文献

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