浅谈中国学校体育与竞技体育的关系

王军

摘 要：学校体育与竞技体育都是体育的重要组成部分，二者虽然是各自独立发展的不同领域，在概念、特点、对象、目的等诸多方面都存在着差异，但二者又有着不可分割的联系，学校体育为竞技体育源源不断地培养和输送优秀的运动人才，竞技体育又激励和推动着学校体育更好地发展与创新，二者相互促进，相互协调。因此，该文就从学校体育和竞技体育的关系入手，从多角度考虑二者的实质，旨在为学校体育和竞技体育的更好发展提供更多的帮助。

关键词：学校体育 竞技体育 关系

中图分类号：G807.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0109-02

Abstract： School sports and competitive sports are an important part of， although is the independent development of different areas， both in concept， characteristic， there are many aspects， such as object， purpose， but both have an integral connection again， school sports for the continuous cultivation of competitive sports and conveying sports talents， and incentive of competitive sports and promote the development and innovation of school sports better， the two promote each other， coordinate with each other. Therefore， this article is from the relationship of school sports and competitive sports， considering the essence of both from various angles， aiming at the development of school sports and competitive sports better provide more help.

Key Words： School sports； Competitive sports； Relationship

1 學校體育与竞技体育的差异

1.1 学校体育与竞技体育的概念

1.1.1 学校体育的概念

学校体育既是教育的组成部分，也是体育的重要组成部分，学校体育是全面发展受教育者在德育、智育、体育、美育以及劳动能力等各方面的能力。学校体育也是发展身体，增强体质，提高技战术水平，对受教育者施加影响，传授体育知识与技能，促进其身心健康发展，培养意志和道德品质的有目的、有计划、有组织的教育活动活动过程[1]。学校体育既属于教育得范畴，又属于体育的范畴，在我国体育事业飞速发展的今天，学校体育越来越起到重要的作用，一方面使受教育者得到了德智体美劳的全面提高，另一方面为我国的竞技体育源源不断地输送优秀的体育人才。

1.1.2 竞技体育的概念

竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为主要特征，以攀登运动技术高峰，创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动[2]。

1.2 学校体育与竞技体育的特点

1.2.1 学校体育的特点

学校体育是人们在一定社会和时代的学校体育活动实践中直接或间接地形成的认识和观念。学校体育具有方向性、目标性、政策性、理论性等特点[3]。学校体育的方向性主要是指未来的学校体育的发展方向，可以通过以下几个方面来阐述，改变学生家长传统观念，使家长主动去支持学生在正常的文化课学习之外多参加体育锻炼，这两者同样重要。学校体育的目标性是指有效地增进学生的健康，使学生能较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养和形成道德情操和心理品质，提高人际交往能力，锻炼顽强拼搏的意志品质，提高运动技能，形成良好的生活习惯，使学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展社会主义建设者和保卫者。学校体育的政策性是指通过国家有关规定和计划旨在完善学校教育体系，更好地发展学校体育，使学生能够更好地发展和提高。学校体育的理论性是指以增强学生体质，培养学生的兴趣爱好，增强学生的运动技能，提高人际交往能力与合作精神，培养其积极向上顽强拼搏的意志品质等为基本目标，充分地运用体育教育理论知识，使体育课程理论知识与实践结合起来形成完整的教育体系。

1.2.2 竞技体育的特点

竞技体育体育主要有以下特点：竞争性，竞技体育的竞争性是竞技体育最大的特点，竞技运动的参加者力求运用自身最大潜能发挥自身最高运动水平而取得优异的运动成绩战胜对手，因为竞技比赛有很多的不确定因素，所以也使得经竞技运动更具有吸引力[4]。公平性，竞技体育的公平性体现在运动规则的公平性，运动规则的制定不能偏向任何一方或任何一个运动队，还有运动的场地、器材、时间、地点、比赛项目、参赛资格这些方面都要严格地按照一定的标准来实行，旨在最大限度的公平条件下进行竞技比赛。公开性，竞技运动是一项面向全世界的最高水平的比拼的运动，而在信息化发展越来越快的今天，竞技运动的公开性显得越来越重要，人们通过网络信息等第一时间了解到自己喜欢的体育赛事的情况，这也无疑增加了竞技运动的公正性，以及竞技运动的发展。集群性，竞技体育是由许多运动员组成的集体运动，所以就必须有很多人的参与，这其中包括运动员、教练员，还有为运动员服务的运动团队，运动竞赛时的裁判员和为运动竞赛服务的工作人员。这些人员之间都有着紧密的联系，缺一不可，这样才构成了一个完整的运动体系。规范性，运动竞赛的进行必须有着高度严格的标准，这就需要很强的规范性，竞技运动的规范性不仅体现在运动员动作的规范性，也体现在裁判员执法的规范性以及竞赛规则竞技体育管理的规范性。观赏性，竞技体育由于其高超的难度以及完美的力与美的表现吸引着全世界亿万人民的眼球，观赏竞技体育比赛成为人们欢度闲暇的重要方式之一，也可以鼓励人们多参加体育锻炼从而获得健康的身心。

1.3 学校体育与竞技体育的对象与目的

1.3.1 学校体育的对象与目的

学校体育的主要对象是普通学生，学校体育的目的是增强学生的体质，增进学生的健康，提高学生的运动技能，培养学生的学习兴趣，提高学生的社会交往能力，培养学生顽强拼搏的意志品质以及积极进取团结协作的团队精神，提高学生的社会责任感，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。

1.3.2 竞技体育的对象与目的

竞技体育的主要对象是各个项目的职业运动员，竞技体育的目的是：全面发展运动员的技术能力、体能、战术能力、智力、心理。在教练员的有效指导下进行有计划有规律的科学运动训练，参加比赛，攀登运动技术高峰，战胜对手创造优异的运动成绩，实现自我价值与社会价值。

2 学校体育与竞技体育的相互促进与补充

2.1 学校体育为竞技体育提供有益的补充

学校体育与竞技体育互相融合，互相补充，学校体育为竞技体育提供有益的补充，具体体现在以下方面，学校体育作为竞技体育的后备力量在完成正常的教学大纲外还源源不断为竞技体育输送优秀的运动人才，学校体育属于教育的范畴，在我国的举国体制下，无论是学校体育还是竞技体育都要受到政治、经济、文化等的影响，从事竞技体育事业的人才大多都要从学校体育中逐层选拔，在我国现行的运动员选材中，形成了这样的三级训练体系，从中小学学生参加的体育比赛中选择具有运动天赋的运动员进入业余体校或省队进行体育训练，提高其运动技能，然后通过参加比较大型的比赛而进一步选拨更为出色的运动员进入国家队，直接向国家队输送人才，然后通过更为专业的训练去参加国际体育赛事，创造优异的运动成绩。在这个选拔以及训练体系中，学校体育无疑成为了最初的出发点，虽然这样的选拔以及训练体系只是针对于极少数的学生，但是它也积极配合了竞技体育的任务与目的。学校体育与竞技体育两者相辅相成，共同发展。

2.2 竞技体育促进着学校体育的发展

在信息化发展越来越快的今天，人们能够第一时间很直接地了解到我国乃至世界的竞技体育赛事的进展状况，因为竞技体育自身的魅力所在，旨在追求力与美的体现，所以它在博得人们眼球的同时激励人们积极参加体育锻炼，而这在很大程度上受到鼓舞更多的是学生，在竞技体育的影响下，让学生运动员追求更高的运动目标创造更好的运动成绩，竞技体育中的優秀运动员发挥了很大的促进作用，体育明星的正面明星效应很大程度上激励着大批的学生运动员去模仿和学习，也正是由于这种作用使学生运动员的运动成绩大大提高，参与的学生运动员人数也大大增多，另外，由各级政府出面举办的青年运动会，使学生运动员与专业运动员有机会同场竞技，这不仅对提高学生运动员的竞技水平有帮助，而且对学校教练员的带队水平的提高也有一定帮助[5]。

3 结语

通过对学校体育与竞技体育的概念、特点、对象、目的的进一步认识与了解，使人们认识到学校体育与竞技体育虽然在很多方面都有自身的属性，但两者又能够紧密结合，体现出一种你中有我、我中有你、相互依从的关系，一方面学校体育是竞技体育的后备军，为竞技体育源源不断地输送体育人才；另一方面竞技体育又鼓励着学校体育的发展，两者既相对独立，又相互补充、相互促进、协调发展。因此在认识到学校体育和竞技体育的关系之后，每一个体育人都应该担当起一份责任，那就是尽自己所能，为学校体育与竞技体育的更好发展以及整个体育事业的发展贡献力量。

参考文献

[1] 李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2] 舒盛芳.论“学校体育”与“竞技体育”之间的矛盾[J].怀化学院学报，1999（2）：63-65.

[3] 杜江伟，郭秀兰，贾巍.略谈学校体育与竞技体育[J].山西大同大学学报：社会科学版，1999（4）：91-92.

[4] 張勇平，刘景裕，彭鹰.浅析学校体育与竞技体育的文化差异[J].湖北师范学院学报，2000（1）：35-37.

[5] 甘健辉.论中国学校体育与竞技体育的关系[J].柳州师专学报，2006（1）：104-106.