校园足球的活动设计

向金祝

摘 要：近几年来随着足球脚步的飞快发展，全民参与的思想已深入人心。从“娃娃抓起”的观点已随着教育方针的贯彻深入到了农村学校，依据新课标的要求，在农村少年宫开展足球教学实践与探索。从小学生对足球运动的兴趣特征分析，以培养激发小学生对足球的学习兴趣为目标，在此简单地把农村少年宫足球训练的教学目标进行阐述：首先，激发学生对足球的兴趣；其次，探索教学方法；最后，探究形成技能的途径。

关键词：校园足球 小学生的足球兴趣 足球游戏 运动技能

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0092-02

近几年来随着足球脚步的飞快发展，全民参与的思想已深入人心。从“娃娃抓起”的观点已随着教育方针的贯彻深入到了农村学校，如今我校少年宫的足球活动小组就是为了让绝大多数的学生参与到足球活动的大好平台。

湖南省凤凰县千工坪学区历经了两年在农村少年宫的足球教学实践与探索、依据新课标的要求、从小学生对足球运动的兴趣特征分析，以培养激发小学生对足球的学习兴趣为目标，在此简单地把农村少年宫足球训练的教学目标进行阐述：首先激发学生对足球的兴趣；第二：探索教学方法；第三：探究形成技能的途径。该文重点对激发学生对足球的兴趣进行阐述。

1 小学生的足球兴趣

兴趣是最好的老师，特别是青少年阶段，思想单纯的特征，致使他们对新鲜事物的好奇心，极力地想接近，而新鲜事物对学生产生了较强的吸引力加之学生接受快的特点，就这样在兴趣爱好的驱使下产生了学习的欲望，足球兴趣就是学生接触足球文化的一个内在驱动力，能够让学生积极主动、自觉地投身到足球运动当中，成为学生热爱足球的一个重要条件。目前足球对农村学校来说较为新鲜，要想有效改善农村学校对足球的认识状况，需要从思想意识上使其对足球运动有一个良好的认识，提供一个接受足球文化的平台，是当前足球教学的着眼点和首要任务。

根据学生对足球兴趣的区别可分为两大类：直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣就是自身对足球运动本身感到想参与而产生兴趣，想通过足球比赛、足球课、足球训练得到理想的結果，从而产生心理的满足与快乐。间接兴趣是不一定要直接参与到足球的训练、比赛等活动当中，更多是以欣赏而获得心理的满足，但在一定的条件下可转化成直接兴趣，正如那些成千上万的球迷们就属这类。

2 培养学生足球兴趣的策略

培养足球兴趣的策略是培养足球优质人才的核心因素，是学生积极参与学习足球文化的前提条件。简单地讲就是要让学生喜欢，感受到这项运动的新鲜感、吸引力，想参与的动力就表现出来了。在农村少年宫的足球训练实践中，设计了许多种不同类型的游戏，大致遵循的原则是：第一，由简到繁，即由单个动作到组合动作；第二，由易到难，及容易模仿的动作过渡到难度较大的动作进行轮换练习；第三，由随意表现的技术到有规则约束的有序轮换，于是把培养学生足球兴趣的教学与训练以游戏为载体来巩固教学目标。

依据农村学校的校园足球运动水平，确定了足球游戏教学的基本要求有五大点：目的要明确；游戏规则简明易懂；利用好场地和用具；比赛要公平；游戏后及时小结，根据该校场地和学生的足球运动水平常玩以下游戏。

2.1 游戏一

抢球游戏如图1。

2.1.1 目的

培養反应能力和抢球技术。

2.1.2 方法

将学生分成人数相等的两队，间隔一臂远，分别站立在中线两侧10 m左右处，每两人中间线上放有一球，教师哨声一响，学生立即冲去抢球，先得球者为胜。

2.1.3 规则

起跑不得越线，否则犯规。

2.2 游戏二

护球比赛如图2。

2.2.1 目的

提高队员的控球能力。

2.2.2 方法

将学生分成人数相等的两队，甲组队员每人一球，在圈内自由运球移动，乙组队员则分散在圈内作障碍，可在原地抢球，甲组队员的球被抢走为失分，在规定的时间内（3～5 min）轮换，失分少的队胜。

2.2.3 规则

运球队员必须在圈内不停地于运球，障碍队员可跑动抢球，但不许犯规。

2.3 游戏三

打把比赛如图3。

2.3.1 目的

提高踢球的准确性。

2.3.2 方法

将学生分成4个小组，人数在5～8人，每个队员从起点向同心圆踢球3～5次，计算每人每次中靶分数（球被踢到大中小圆内，分别记3分、4分、5分），可记个人成绩和全队成绩，得分多者为胜。

2.3.3 规则

踢球队员不得越线，球落在圈线上算得分。

3 运动技能的初步形成

由小学生的年龄特征所决定，其运动技能较难形成，对于所学知识都处于表象认识，缺乏理解，所以对小学生传授的每一个动作都是多练少讲，边练边巡视，及时纠正并加以巩固。在课外体育训练中，要让学生能形成运动技能，首先必须使学生对所完成的动作有一个初步的概念。因此在教学中教师必须考虑适于学生接受的信息（包括信息的形式、强度、数量等），用不同的传输手段（如讲解、示范、录像等）传输给学生，成为引起学生形成和再现运动技能传入的信息的来源。在教学中多采用比赛的形式，结束了还要讲评，加之以优秀学生的动作展示。

参考文献

[1] 于振峰，赵宗跃.体育游戏[M].高等教育出版社，2007.

[2] 邓树勋.运动生理学，第九章：运动技能的形成过程[M].高等教育出版社，2015.