对中小学“校园篮球”开展的重要性研究

周光辉 杨朋立

摘 要：通过查阅文献资料、对比分析、归纳总结等，对我国篮球人才培养及发展现状进行研究，发现由于世界篮球的快速发展及格局变化，我国的篮球后备人才培养方式已经不能与我国篮球的发展相适应，篮球人才的数量和质量已经不能满足我国篮球事业发展的需要。要想培养优秀的基础后备人才，必须对中小学校园篮球开展思考并提出相应对策。

关键词：中小学 校园篮球 后备人才

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0072-03

我国校园足球已经上升为国家体育战略，这种校园足球的开展必将为我国未来足球发展带来机遇。习近平总书记说过：“要把三大球搞上去，是我国体育强国的标志”。我们呼吁多年的“让篮球回归校园，让篮球与教育联手”。现实却是，校园篮球，特别是高校篮球与俱乐部的发展有南辕北辙之势，集中体现便是双方未形成良性的生态链，要想为我国篮球发展提供一条高质量的“生产链”，中小学校园篮球的开展对我国篮球事业的发展具有重要的意义。

1 国内外篮球及校园篮球发展现状

1.1 国内外篮球发展现状

篮球在我国发展至今，我国取得过一些好成绩。虽然，我国是一个体育人口大国，但我国篮球整体水平却并非世界前列。目前，中国男篮在亚锦赛冠军的地位开始动摇，奥运会中和各大赛事中中国男篮频频失利，无法拉近与世界篮球强国之间的差距[1]。反观国外篮球的发展，美国男女篮仍然稳居世界篮坛首位。世界篮坛的竞争格局在悄然发生着变化，世界强队之间的竞争更加激烈，以澳大利亚和尼日利亚为代表的大洋洲和非洲篮球的不断崛起，使得亚洲篮球的发展已经远远落后于世界篮球的发展，世界篮球经济水平开始出现两极分化的趋势[2]。

1.2 中国男子职业篮球发展现状

近几年由于我国篮球职业联赛赛制的改革，CBA联赛每赛季达到400场比赛，以及外援引进政策，比赛激烈状况观赏性提高，使得我国篮球职业联赛发展还算不错，每赛季收益可达8亿元人民币。但是，纵观比赛，由外援主导比赛的现象越来越严重，从2016—2017赛季的CBA比赛状况分析，我国球员个人技术一般，心理素质不高，缺乏掌控比赛的能力，靠外援得分赢得比赛的情况比比皆是。我国职业篮球中像姚明、王治郅、易建联、巴特尔等这样的球员少之又少，我国职业篮球优秀人才的输出即将面临枯竭。

1.3 高校篮球后备人才培养现状

自1998年至今，CUBA和CUBS的发展为我国篮球事业的发展提供了许多的新鲜血液，在一定阶段促进了我国篮球的发展。经调查，我国大学生在校参与的运动项目中，篮球参与人数占40%，且大部分学生都是主动进行篮球运动，一定程度上能够促进我国篮球的发展。但是，这些都是一些非体育专业学生，技术水平一般，专业理论知识不足，发展潜力甚微。相反，大学高水平篮球运动员水平相比普通学生要高，但是，由于考试入学制度的宽松，入学后教育、管理制度等问题，大部分学生都放弃文化课的学习，同时缺乏非智力因素的教育，普遍存在学训矛盾，学生道德品质、心理素质不高。加上懒散的训练，导致高校高水平篮球运动员整体水平不高。近些年CUBA和CUBS为CBA输送像韩德君等高质量球员屈指可数。

1.4 中小学校园篮球开展重要性评述

中小学教育是一个国家的基础教育，也是一个人全面发展的起点。篮球全面发展的内容包括身体健康、心理健康、能力素质和思想素质等各方面的发展。其中，身体素质是其他内容的载体，具有基础地位的作用[3]。而且，中小学人数众多，该年龄阶段符合人的运动成长规律，适合兴趣的培养。在大群体中更加有利于培养更多、更高综合素质的具有潜力的篮球后备人才，并且校園篮球的开展具有双向作用，促进学校和谐校园建设，促进学生健康成长，反向又促进学校篮球发展。但是，由于家长传统观念、传统的学校体育教育模式等，都影响了我国校园篮球的开展和发展。

2 我国校园篮球发展的问题分析

2.1 竞技体育训练选拔体制淡化校园篮球后备人才的培养

姚明曾在全国政协十二届三次会议举行第二次记者会上提到：“我认为我们现在最大的问题就是脱离了校园，任何一种人才，包括体育，包括任何社会上你可以看到包括你们记者，当我们人才的培养脱离了校园之后，都是难以长久为继的。”“少体校—青年专业队—专体工队—国家队”这一篮球人才培养模式，这种专业发展的道路，对我国篮球运动水平在短时间内迅速提高发挥了至关重要的作用[4]。但也使篮球运动脱离了校园，导致“学训矛盾”，篮球人才发展失衡，其可持续发展受到严重影响。

2.2 校園篮球后备人才选材存在弊端及培养方式脱节

我国篮球教练员在篮球选材时仍然采用传统的选材方式，通过观看比赛对运动员身体素质以及运动成绩进行选拔，忽视了运动员心理素质、文化程度以及道德素养这些重要因素，使运动员的选材缺乏综合性，从而导致篮球运动员难管理，不努力训练，满足于当前现状，导致运动成绩低下，整体水平较低。我国现阶段的培养模式是“中学-大学”的两级培养模式，缺乏对于小学基础阶段后备人才的培养，导致培养方式脱节。

2.3 传统观念和学校体育传统教学模式抑制了篮球后备人才的培养

2.3.1 学校体育“体”和“教”以及“教”和“育”发展不均衡

我国传统的学校体育人才培养方式，往往存在运动成绩越高，文化课的要求越低的现象。学校只注重体育运动成绩，忽视了学生的文化教育，体教分离从而导致“学训矛盾”的产生。部分学校只注重对学生专业体育知识和专业技能的教授，忽视“育人”的重要性，导致普遍的体育运动员整体素质不高。

2.3.2 忽视了学生兴趣的培养和篮球后备人才的发展规律

我国校园足球战略的实施，学校领导大规模的搞校园足球。不知道学生是否对足球感兴趣，忽视学生对于运动项目选择的权利。许多喜欢篮球的学生可能在学校的政策下都去踢足球，而放弃自己喜欢的篮球，从而造成我国篮球人才的流失。有的学校不重视学生体育项目及身体成长敏感期的培养，加大了后期篮球人才的培养工作，降低了篮球人才培养的效率和质量。

2.3.3 传统的教材内容以及单一的教学模式导致“学非所用”

对我国运动项目现行教材分析可见，大部分教材很少有针对于中小学年龄阶段编著的运动项目教材，缺乏实用性，大部分教材的内容都是层层分解，“干枝”的技术分类，缺乏整体性。单一的教学模式，过分分解的技术教学，降低了学习效率，缺乏现实环境实战对抗，导致学生技术考核得高分，却不会打球，没有真正做到学以致用。

2.4 校园篮球文化氛围不高及联赛体制不够健全

部分中小学已经不再招收体育高水平运动学生，只是重点培养学生文化成绩，过分注重升学率。该类学校，文化成绩优秀学生多，只注重学习，没有时间参与校园篮球运动，学校校园篮球文化氛围不高。部分地区对于中小学学生篮球联赛的开展不重视，不能定期举行篮球比赛，对于部分比赛的组织缺乏科学性，存在形式主义，比赛的举行缺乏专业的裁判并不能保证公平公正，失去了比赛的意义。

2.5 篮球教练员专业性及整体水平不高

我国篮球教练员培训机制不够健全，校园篮球的开展缺乏专业的篮球教师，在中小学普遍存在别的科目教师教体育的现象，有些是体育专业，但是篮球的专业水平及能力不高，与专业的竞技体育篮球教练存在较大的差距，束缚了篮球后备人才的培养。

2.6 校园足球的开展对篮球形成了一定的“冲击力”

2015年3月19日，山东省教育厅出台文件，暂停大学生篮球、排球联赛，将大学生足球联赛纳入“校园足球”四级联赛中。这份文件的出台，显然不利于排球、篮球运动在山东省的普及和发展。在国家领导人和体育主管部门重视足球运动以来，有类似于山东省这样举动的省份、地区及学校纷纷涌现，在他们的习惯思维中就是功利性地开展教育事业，扬弃必须选择其一。所以，校园足球发展现在被提升到重要位置。校园四级篮球联赛把小学篮球给排除在外了，中小学大量的学生参加足球运动，篮球的普及程度被远远抛在了后面，不利于中小学校园篮球的发展[5]。

3 校园篮球发展的对策

3.1 优化我国篮球后备人才培养模式及选材方式

以美国为最具代表性的国家，篮球后备人才的培养方式都是以学校为基础，采用一种小学—中学—大学的培养模式，培养了一批批优秀的篮球人才，像现役的NBA球星詹姆斯、库里、哈登、威斯布鲁克等，这种培养模式保证了美国这些国家篮球未来的可持续发展。美国将社会化管理纳入篮球人才的培养方式，对于篮球人才的选拔不仅仅注重身体的培养，文化课的考核相当严格。如果考试存在不及格的现象，不允许参加训练和比赛。美国还加强学生的心智及心理等方面的知识教育。我國也应该采取纵向三级篮球人才培养模式，科学的选才，更加注重学生的文化成绩、道德品质、集体意识及心理素质的综合考查评估。

3.2 改革传统教学模式，“体教结合”“教育并重”

我国是竞技体育大国，要想实现新的突破，保证世界体育大国地位，需要大量的高素质的体育后备人才作为支撑。学校体育中心校园篮球的开展过程中必须重视篮球后备人才整个阶段的培养，采取体教结合的培养方式，避免“学训矛盾”，教的过程中注重育人的重要性，才能培养出德、智、体、美全面的高素质后备人才，保证我国篮球人才的输出质量，逐步发展，最终实现“篮球梦”。

3.3 注重学生兴趣的培养，顺应篮球人才发展规律

“兴趣是最好的老师”，这句话说的不无道理。我们必须重视学生选择，对于篮球感兴趣的学生加以引导发展，不能采用强制性的培养方式，这种培养方式往往会适得其反，达不到理想的效果。把握学生正常的生长发展规律，在合适的年龄阶段注重体育运动培养的敏感期，避免错过篮球后备人才的最佳培养时机。

3.4 改革教材内容，建立多元内容体系

高校的篮球教材不适合中小学生的篮球教学，“具体问题要具体分析”，必须制定一本关于中小学生篮球教学的教材。运动项目的教学要从“求真务实，转真向俗”的基点出发，针对不同的教学对象和目标构建出多元化、适应性强的内容体系[6]。

3.5 大力开展中小学篮球联赛，建立教练员培训机制

一支高素质的教练员队伍是一个项目发展的关键，如果没有教练员队伍的科学培养与建设，会导致训练、教学与比赛缺乏保障[7]。我国广东东莞篮球培训学校的教练员培养是一个成功的例子，每两周培训一次教练员，组织培训人员前国家队队员和前国家女篮助理教练现场培训，再由林书豪进行视频培训，这种培训方式，保证了高质量的教练员，培养了许多优秀的篮球人才。我们必须建立周期性、高质量的教练员培训体制，大力开展中小学篮球联赛，优化篮球体制，“以赛促练，以练促赛”。

3.6 以校园足球战略带动校园篮球发展

我国校园足球战略的开展，其目的并非只是发展足球，它的真正目的是发展以足球为基点，带动我国“三大球”以及其他体育项目的发展。所以，校园足球的发展为我国篮球的发展开辟了道路，指引了方向，对我国篮球的发展具有重要的意义。

4 结语

我国篮球后备人才的培养存在一系列的根源问题，这些问题的存在导致了我国篮球后备人才的输出中断，对我国篮球事业的發展造成了严重的影响。对于中小学篮球后备人才的培养，我们必须努力优化传统的教学模式和教育观念，编著适合中小学生学习的多元的内容，注重“体教结合”“教育并重”，选拔培养优秀的教练员，大力开展篮球联赛，构建和谐的篮球校园氛围，培养更高综合素质的人才，为我国篮球发展“蓄力”，在足球改革的背景下带动我国篮球的发展。

参考文献

[1] 颜琨晖.武汉市洪山区中小学篮球运动现状与发展对策研究[J].体育世界，2017（1）：115，120.

[2] 康喜来，袁海瑞.从第31届奥运会看世界男篮的竞争新格局[J].湖北体育技，2017（1）：54-57.

[3] 邱胜斌，蒋卫东.构建中小学校园篮球文化初探[J].内江师范学院学报，2008（S2）：227-230.

[4] 杭兰平，李杉，张睿，等.对CUBA篮球人才培养体系的研究——兼谈对“体教结合”培养模式的探讨[J].西安体育学院学报，2011（5）：559-564.

[5] 覃良军.校园足球背景下我国校园篮球发展的思考和对策[J].广州体育学院学报，2015（5）：37-41.

[6] 李杰凯.从“运动制胜”到“运动致趣”向俗回转的思考[J].上海体育学院报，2012（1）：78-82.

[7] 毕仲春，陈丽珠，李征.对欧美篮球教练员成长过程模式的研究——兼论中国大学篮球教练员培养的现实困境与希望[J].北京体育大学学报，2014（7）：113-118.