探究民族传统体育专业散打学生基本技能培养模式

屈殿建

中图分类号：G852.3 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 民族传统的体育专业散打学生的基本技能主要是指学生具备的实践能力，在培养过程中一定要对其引起重视。但是，目前民族传统体育专业散打学生基本技能的培养目标不够明确，培养途径也有待深入，文章从基本技能培养现状以及培养模式方面入手，对其进行了深入分析。

关键词 民族传统 体育专业 散打 基本技能 培养模式

散打学生的基本技能主要包括应变能力、创新能力、沟通能力以及实践能力等。在现代的社会中，不仅要求大学生要具备充足的理论知识，还应该有实践能力作为支撑。所以说，散打学生实践能力的培养既是社会发展的根本需求，也是民族传统体育专业培养目标的体现。针对这种现象，文章对民族传统体育专业散打学生基本技能的培养进行了详细分析，有利于体育专业教学质量的提升。

一、民族传统体育专业散打学生基本技能的培养现状

针对民族传统体育专业散打学生基本技能的培养，通过对北京体育大学、上海体育学院等多所体院院校的培养模式进行研究，发现各个院校的培养目标都是在相同的标准下制定的，模式也大致相同，但是也存在一定的问题，主要体现为以下几方面：首先，在课程开设方面，大部分院校都开设了散打运动技能的培养课程，但是在其他课程方面还有所欠缺，如科研技能、训练技能等；其次，教学技能的培养主要是通过教育实习来实现，参与调查的大部分院校都对教育实习比较重视，并安排了专门的实习时间。但是，也有一些院校在教育实习方面准备的不是特别充足，影响了教学技能的培养；最后，毕业论文是培养散打学生科研技能的一项重要举措，也能对学生的知识结构和能力结构进行深入的检验。但是，目前毕业论文存在一定问题，如抄袭、选题重复等，不利于散打学生基本技能的培养[1]。

二、民族传统体育专业散打学生基本技能培养模式

（一）基本技能的培养目标及内涵

1.运动技能。散打属于一种以技能为主的运动，所以学生对基本技能的掌握就显得非常重要，而散打运动的基本技能就是顺利完成各种技术动作的能力。从某种程度来讲，散打教学和训练就是最有效的培养方式，能够让学生充分掌握基本技能，对学生身体素质的提升也具有非常重要的意义。作为一项格斗运动，散打的运动技能主要包括操作器械技能、组合技术演练技能以及实战技能等。

2.教学技能。教学技能是针对教师所设定的，要求教师在教学中根据相应的理论，利用自身所掌握的实践经验，加强对学生基本知识、基本技术以及基本技能等方面的教学，在完成教学任务的基础上使学生充分掌握散打的基本技能，提高自身的实践能力。

3.训练技能。散打学生的训练技能主要是指学生在训练时以相应的理论为基础，在自身专业知识和训练经验作用下提升竞技水平。散打学生训练技能的培养是民族传统体育专业人才培养的主要内容之一，更是培养散打人才的重要举措，在培养训练技能的同时还会实现其他技能的优化和完善。对于民族传统体育专业散打学生的训练技能而言，陪练技能、手段的选择与运用、组织管理技能以及远动员状态诊断等。

4.竞赛组织和裁判技能。对于民主传统体育专业散打项目来说，散打竞赛是其中非常重要的一部分，在竞赛过程中肯定会涉及到竞赛的组织和裁判等工作。竞赛组织和裁判技能是民族传统体育专业学生应该重点掌握的一项技能，要求能够在比赛规则和任务的基础上培养自身的专项技能。

5.科研技能。该技能主要是指学生采取一定的方法和措施进行相应领域中问题的探索。科研技能的培养不仅能够符合民族传统体育专业的教育需求，更是培养综合型人才的关键，是培养创新人才的根本举措[2]。

（二）基本技能的培养路径

对于民主传统体育专业散打学生基本技能的培养来说，要通过课内课外、校内校外有效结合的方式来实现，即教学“一体化”模式。校内要不断完善相应的培训课程，实现学生基本技能的培养，充分准备毕业论文和相关的竞赛，适当的开展第二课堂教学活动；校外应该加强实践基地的建设，并建立完善的教育制度和监督体系，使学生积极参与到社会实践活动中，提高自身的实践能力。具体内容为：第一，运动技能可以积极开设专项运动训练以及竞赛等；第二，教学技能的培养可以通过教育实习、社会实践的方式来实现；第三，训练技能的培养可以组织学生开展社会实践，并针对专项运动进行训练；第四，竞赛组织和裁判技能的培養可以通过在学校中组织竞赛或者是开展裁判培训的方式来实现；第五，科研技能的培养途径为撰写毕业论文，并参加多样化的学术活动等。由此可见，民族传统体育专业散打学生基本技能的培养需要针对单个技能采取相应的措施，另外还要注重实践基地的构建，使学生在实践的过程中不断提升自身的基本技能。

（三）基本技能的评价指标体系

在民族传统体育专业散打学生基本技能评价指标体系创建原则的基础上，能够对权重处理结果进行分析，而评价指标体系的构建是在基本技能的基础上完成的，通过调查可知，不管是训练技能、教学技能还是科研技能等，其指标都符合评价的最高等级。

三、结束语

综上所述，民族传统体育专业散打学生基本技能的培养模式主要由培养目标、培养路径以及评价指标体系组成，三者融合在一起形成了一个比较完整的系统。因此，在培养的过程中，一定要对其引起重视，将其纳入到教学大纲中，从而实现学生实践能力的培养。

参考文献：

[1] 李俊峰.民族传统体育专业散打学生基本技能培养模式[J].北京体育大学学报.2012.12：84-87.

[2] 张勇，何剑，李俊峰.民族传统体育专业散打专项学生训练技能评价指标体系的构建[J].成都体育学院学报.2011.01：79-82.