基于职业能力的独立学院会计电算化教学改革研究

谭欣　张振文

摘要：随着技算机技术的发展，会计电算化的普及，为了培养出适应社会需求的专业会计电算化人才，独立学院会计电算化教学应以培养学生职业能力作为重点，进行职业能力为导向的课程教学改革。据此，从学校、教师、学生三个层面提出了独立学院会计电算化教学改革的途径。

关键词：职业能力；独立学院；会计电算化教学；教学改革

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.082

随着计算机技术的发展，会计电算化得到了普及，越来越多的企业利用计算机进行会计管理工作。社会的发展日新月异，知识的更新速度也越来越快，比知识的获取更为重要的是能力的培养。素质教育的核心应是培养学生的综合能力，教学生用所学的理论知识去解决实际问题。独立学院的目标是培养具有胜任岗位要求、具有职业能力的应用型人才。独立学院财会专业的会计电算化教学应培养学生利用计算机辅助和完成会计工作的职业能力，能胜任财务会计工作岗位要求。但在会计电算化教学过程中，很多独立学院重视的是专业知识的传授，而对培养学生运用理论知识解决实际问题的能力重视不够。这样培养出来的学生大多数有较强的理论知识，却不能解决实际问题，显然这不符合社会发展的需求。独立学院会计电算化教学应以培养学生职业能力作为重点，进行职业能力为导向的课程教学改革。

为了提高学生的会计电算化职业能力，独立学院应从以下各方面进行会计电算化的教学改革。

1学校给予充分的政策支持

1.1改革僵化的教学管理体制，鼓励创新

很多独立学院在教学方面规定的条条框框太多，不利于教师主观能动性的发挥。学院应制定大的教学方针和原则，赋予教师相关权利，鼓励教师自主进行具体的教学操作层面的创新。让教师可以根据教学需求及课程特点，采取灵活的教学组织方式，自行设计合理的综合考核评价方式等。

1.2加强实验室建设，提供更好的教学条件

会计电算化课程操作性很强，对实验室建设要求高。独立学院应建设足够数量的会计电算化实验室，配置满足教学需求的计算机等硬件设施及多种版本的财务软件。教师在课堂主要讲解并训练某一种主流财务软件的操作，学生要掌握良好的会计电算化操作能力，依靠有限的课堂上机时间远远不够。为了拓宽学生的视野，锻炼学生的操作能力。独立学院可以提供提供开放性的实验室，允许学生在课余时间根据需要进行多种版本财务软件的练习，并配备实验室指导老师，及时解决学生操作中的问题。让学生通过多次的练习，达到熟练操作、融会贯通的目的，提高会计电算化操作能力。

1.3开拓实习基地，加强校企合作

会计电算化课程是一门操作性很强的课程，学生必须提高自己的动手操作能力。为了使学生能更好地适应社会的需求，校外的实践教学是必不可少的一个环节。独立学院应积极开拓校外实训基地，开展校外实习。学校可以采取校企合作的办学模式，有一批数量稳定的校外实习基地以供学生到企业实习，感受企业会计电算化的实际场景及操作程序。也可以采取多种形式，发动学生自行寻找合适的实训企业。独立学院还可以尝试自己创办独立的会计咨询公司等，为学生提供多方位的校外实训机会。

1.4打造优秀的教师团队

独立学院应完善用人机制，一方面加强现有教师队伍的培训，提升教师素质；另一方面应积极吸引优秀人才的加入，也可外聘企业专家进入课堂，为独立学院的会计电算化教学提供优质的教师资源。

2教师不断提升教学水平

为了保证独立学院会计电算化的教学质量，学院的教师应该努力提升自己的教学水平。

2.1端正教学态度，重视每一堂课

课前教师应精心地备课，认真设计好每一堂课。只有备课充分的教师才以完美地驾驭课堂，达到良好的教学效果。而且随着计算机技术飞速的发展，财务软件的功能不断拓展，相应的会计电算化教学内容也应不断地更新，即使多年授课的教师也应在课前充分备课，关注会计电算化的最新发展，及时将新知识传授给学生。课后应对课堂教学进行总结和反思，及时根据学生的反馈有针对性地发现并解决教学中存在的问题，积累好的教学经验，丰富课堂教学，不断提升教学水平。

2.2根据需要选择合格的会计电算化教材

市场上的会计电算化教材良莠不齐，独立学院教师应认真进行甄别，选择满足教学需要的教材。为了使会计电算化教材更具适用性和针对性，应鼓励独立学院会计电算化老师自编教材。教师可到企业中去收集实际案例并结合自己教学需要编写适合的会计电算化教材。还可邀请企业会计电算化专家一起编写教材，使教材更具实践性和可操作性。

2.3运用先进的教学方法，丰富教学手段

为了活跃课堂气氛，改善教学效果，独立学院教师在会计电算化教学中应改变传统、单一的讲授法和演示法。可以采用设错教学法、项目教学法、逆向思维教学法、案例教学法、沙盘模拟演练等多种合理的教学方法。在教学中多采用引导启发式教学，培养学生自主学习、思考及解决问题的能力。

特别是在当前网络技术迅猛发展的情况下，可以进行会计电算化课程的慕课、微课等建设，充分利用网络平台，发挥学生的自学能力，让学生可以在网络上随时进行自主学习。通过这些多样化的教学方法和手段达到激发学生学习的积极性和创造性的目的，使学生由被学习向主动学习转变。除了课堂上面对面的交流，教师还可以用QQ、微信、微博等网络工具与学生及时的沟通和交流，了解学生的学习生活状态，帮助学生解决实际困难，构建良好的师生关系，提升教学效果。

3提升学生学习能力

3.1鼓励学生培养良好的学习习惯

可以在课前将课程重点通过QQ、微博、微信等交流工具或网络平台发布给学生，让学生提前预习并熟悉相关知识点，这样便于学生在课堂中带着问题听课，提高课堂学习效率。课后及时复习所学课程，有问题的反馈给老师，老师可通过网络进行在线解答或在课堂上针对问题较多的知识点进行有针对性地复习。鼓励学生利用开放性的实验室，课后自己进行操作训练，自学并练习不同版本财务软件的操作，强化会计电算化操作能力。除了学校统一安排的校外实训，提倡学生利用假期等到企业进行实习，增强学生的实践工作能力。

3.2培养学生自主思考、分析和解决问题的能力

会计电算化的操作性很强，学生不能一碰到问题就问老师，老师一问就解答，而应要求学生对操作中出现的问题自主思考，鼓励学生自己尝试解决问题。在会计电算化教学中可以采用分组讨论的方式，各小组提出各自分析问题的思路和解决方法，最后再由老师进行评价并分析對错。针对学生操作中容易出现问题的地方，教师应多用设问法，启发学生思考。还可采用逆向思维教学法，在学生操作出现错误的时候，让学生从后往前一步步倒推，逐步发现操作失败的原因。总之教师在课堂上应采用多种方法激发学生主动学习知识的兴趣，提高学生分析并解决问题的能力。

4结束语

为了使独立学院的学生更好地适应社会的发展和工作岗位的需求，我们应不断进行教学改革和创新，重点培养学生的专业技能，增强学生的实践能力。独立学院的会计电算化教学的改革应从学校、教师、学生三个层面全方位入手，培养出高素质、高能力的专业会计电算化人才。

参考文献

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