高职学生管理中赏识教育的有效运用与分析

2017-12-05刘婷

长江丛刊 2017年18期

刘婷

高职学生管理中赏识教育的有效运用与分析

刘婷

在教学管理过程中，对学生的思想管理是一项繁杂、困难的系统工程。现如今高职院校中的学生普遍对高职教育的认可度不高，导致缺乏对自我的管理、监督和约束能力、缺乏上进心，很容易产生自卑心理。所以本文就在高职院校对学生的管理中如何有效实施赏识教育来进行详细的分析和探讨。

高职院校学生管理赏识教育有效运用

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，偏重于培养高等技术应用型人才，为我国的各项发展提供了大量技能型人才。随着社会的发展，对于高职学生的培养教育方式也不断进行调整改进，以更好的为社会提供更优秀的人才。在高职院校教育中推行赏识教育，正视学生之间的个体差异，因人施教，加强关爱教育，能有效的推进高职院校的教学和学生管理水平，能培养出更加优秀的人才。

一、赏识教育的意义

（一）增强学生的自信心

现在，社会中各项竞争日趋激烈，从而使得高职院校学生的学习压力和就业压力也越来越大，如果没有正确的引导教育，他们的压力无法得到宣泄与引导，这种压力无法转化为动力，因此导致在高职院校中的学生在学习中遇到的困难非常多，当困难得不到解决时，他们就会不断降低对自己的要求，因此相比本科院校的学生要缺乏自信心，自我控制能力差，在树立人生目标时会降低标准或者投机取巧。所以在高职院校教学中学校需要明确的认识到学生以上问题，在管理中加入赏识教育，通过赏识教育的一系列课程来引导学生对压力的正确认识，用正确的方式方法和渠道来进行压力的排解和转化。在开设课程的时候要注意尊重学生，将学生的差异进行分类分层，帮助每一个学生设定适合自己的，能够通过努力达到的目标，帮助学生恢复自信心。赏识教育除了在教学中加强，还有一个更好的方式，那就是在各项社会实践和学习实践中来进行。在实践中积极发掘每个学生的特长和优势，鼓励他们最大程度的发挥，能更加有效的使学生找回自信，充分激发内在的学习动力，实现自己制定的人生目标。

（二）增强学生的自律意识

在高职院校的教学管理中，学生的学习独立性和思想独立性很重要，但由于高职学生自身素质的缺陷，学习成绩差，学习习惯差，自我控制和约束能力都很差，各种违纪现象发生频率高，整体的自律性很差。针对高职院校教学中遇到的这些问题，需要更加有效的发挥赏识教育的教学方式。对学生的各种散漫和违纪问题需要教师深入对学生的了解，针对每个学生这些现象弄清楚原因，对不同学生的学习主动性和个性表达方式采取欣赏和理解的同时，强化学生的自律意识，提升对自身的约束，养成良好的学习习惯。赏识教育就是以鼓励和赞扬的教育方式来提升学生的学习能力、学习效果和学习水平。

（三）增强学生的责任感

在高职教育学生管理中充分运用赏识教育，可以极大地增强学生的自我责任感，在运用赏识教育时，要注意做到有原则的赞赏，注意拿捏住赏识的度，对于学生的错误运用合适的方法来指导，维护好学生的自尊心，激起学生改正的积极性，从而增强学生的责任感。

二、赏识教育的具体措施

（一）加强全体教师的赏识教育意识

赏识教育的有效开展运用中，教师是主体，需要发挥主动性，学生是属于被教育的。有效的发挥高职院校中的赏识教育，首先需要加强培养教师的赏识意识。通过各种讲座、座谈，努力使教师在教学过程中，要发掘每个学生的优缺点，了解每个学生个性，有针对性、有科学方法的对学生进行赏识教育，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。在这个过程中，方式方法很重要。建议学校对教师进行长效行的培训措施，并跟上监督机制的建立，让赏识教育能长期、有效、科学的进行下去。

（二）建立和谐有爱的师生关系

教师是知识的的传道者，学生是受道者。教师和学生是平等的，不存在上下级或者其他不对等的关系，所以在赏识教育中，要更加注重多采用鼓励、关爱、和欣赏的方式来进行。这些方式的有效性需要教师和学生之间建立和谐、有爱的关系，教师要坚持以人为本，对每个学生的学习、生活和思想都进行充分的了解，在了解和尊重的前提下进行赏识教育。

（三）建立有效的管理机制

在高职院校积极运用赏识教育的同时，需要建立合理的管理机制，为教学和学生管理工作提供保障。赏识教育始终是坚持以人为本，对于每个学生的独立个性和学习都给以充分的尊重，并能给予有效合理的指导建议。所有这一切都需要有制度来作为保障，将人性和制度结合在一起，充分发挥管理机制中的“尊重”和“平等”。在具体实施过程中，需要针对每个学生具体情况，对每个学生都能够实行“因人施教、因材施教”，打造一个和谐有爱的教学环境。